阅读式教学【教学设计】《春节 饺子 拜年》（苏教）.docx

春节 饺子 拜年合肥高新创新实验小学 肖敏教学模式介绍阅读式教学模式是根据小学语文学科教学特点和小学生学习语文的认知特点，在教学过程中针对具体教学目标和内容，营造一种学生乐于接受的学习环境，采用活动、情景、语言和情感等实施方式，使小学生逐步融入到特定的学习环境，自觉主动获取各方面的知识，提高学习能力，开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。设计思路说明本课设计充分利用文中色彩鲜艳的画面和形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还要注意识字教学应放在具体的语境中进行。教材分析本课采用“词串”的形式，介绍了春节、中秋四个传统节日。全文共个词语，分成四组。全文图文并茂，接近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。教学目标1. 学会本课的个生字，正确、流利地朗读词语。2. 能图文结合，联系生活经验理解词语的意思。3. 了解春节等四个传统节日的风俗民情。教学重难点 重点：学会本课个生字，正确、流利地朗读词语，能够凭借图画和生活经验理解词义。 难点：了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的文化。课前准备教师准备：教学挂图、生字词语卡片。 学生准备：搜集有关节日的传说、民谣。教学过程 第一课时一、谈话导入。 小朋友，喜欢过节吗？你知道哪些节日吗？在这些节日里，人们通常做些什么呢？二、看图逐步了解。.出示四副挂图，引导观察，练习说话。 仔细观察这几幅挂图，看图画中的人们在做什么。猜一猜图上画的是我国的哪些传统节日。.学生交流传统节日及其风俗习惯，教师相机出示生词卡片让学生认读。，图文对照，初步感知课文内容，了解课文中的四组词语分别介绍了四个中国的传统节日：春节、清明、端午、中秋。三、借助拼音，自主识字。 .自读词串，生字多读几遍。 .学生间互相检查读词语，及时纠正不正确的读音。 .教师出示生字卡片，指导读生字。 .指生朗读词串，朗读时出现的共性问题，及时面向全体学生进行纠正。如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”、“粽子”、“月饼”中的后一个字读轻声。四、合作交流，深入理解词义。 .教师抽取生词卡片中的词语，让学生从文中的插图上找到相应的景象，理解词义。 .指导解疑：这些词语中你还有哪些不理解的？谁能帮帮他？ .你还知道哪些传统节日？ .教师及时补充一些相关的传说、民谣。如：“年”的传说；端午的儿歌：“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，蘸白糖。龙舟下水喜洋洋。”.五、课外拓展。 我们知道了这么多的节日和节日里的习俗，回家讲给家人听。第二课时1、 复习导入。.小朋友们，上节课我们学习了课文，了解了我国的四个传统节日春节、清明、端午、中秋。这些词语你们还认识吗？.出示词语卡片，指生认读。二、诵读感悟，感受祖国灿烂的文化。 .引导感悟，自主诵读。 小朋友，你最喜欢这几个节日中的哪一个？你能把自己的感受读出来吗？ .指导学生有感情地朗读词语。（）出示过年的画面：看到这幅图，你能想到哪些成语呢？谁能读出这种快乐的心情？（）清明节时，你的感受是什么样的？引导学生根据自己的感受，朗读这组词组。（）端午节时，吃粽子、赛龙舟，你的心情怎么样？读出你的这种心情。（)出示中秋节合家团圆的图片，让学生在具体的图画环境中感受团圆的幸福、快乐。指导学生有感情地朗读这组词。.有感情地背诵词串。三学习生字。.教师随意抽取生字卡片，让学生认读。.给生字组词，并练习说一句话。.交流识记生字的方法。.生练习写字，师巡视指导。（）先观察田字格中的范字，看一看怎样写才能把字写漂亮。学生交流，教师及时给与肯定或纠正。（）按笔顺描红，感受字的间架结构。（）通过描红总结经验：哪一个字写得不够漂亮？怎样把它写漂亮？（)在练习本上把每一个字认真写两遍，比一比谁写得漂亮。