平行四边形的判定.doc

教学设计与反思及课件要求作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计与反思和教学课件，将这一节课的成果作为培训成果资源包提交。培训成果资源包包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的教学设计与反思”和一份与之对应的教学课件。作业要求：1. 教学设计与反思请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；2. 所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；3. 教学设计与反思和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；4. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。附件：教学设计与反思模板教学设计与反思模板聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：科学记数法姓名：管志锋工作单位：邦丙中学学科年级：七年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）来源于七年级数学上册科学计数法与近似数，借助身边熟悉的事物进一步体会大数，感受数学来源于生活运用于生活。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、知识技能：借助身边熟悉的事物进一步体会大数，并会用科学技记数法表示大数；能根据近似数，说出它精确到了哪一位，能熟练案要求用四舍五入法去近似数。2、数学思考：体验近似数在实际中的应用，感受数学来源于生活应用于生活。3、问题解决:数据的处理与转换。4、情感态度：培养学生观察概括能力和激发学生的学习兴趣.三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）这个知识点是中考必考的重要知识点，通过平时的观察、了解这也是学生易看错的题目。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）借助身边熟悉的事物进一步体会大数，体验近似数在实际中的应用：采用自主合作探究学习的学习方式。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）学习重点：能用科学记数法表示大数；按要求用四舍五入法取近似数。学习难点： 对科学记数法的理解；六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图情景创设现实中，我们会遇到一些比较大的数和比较小的数。例如，太阳的半径：696 000km；光的速度：30 000 000m/s；世界人口约有：7 000 000 000人等，读、写这些书比较困难。你发现这些数据有什么共同特点？寻找共同特点吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。回顾知识：观察10的乘方有什么特点？ ； ； ； ；。一般地，10的n次幂等于100（在1的后面有n个0），所以可以利用 填写空格回顾知识探究新知：（1）我们可以借助10的幂的形式把一个比10大的数表示成正数位数是一位的数乘以的形式。（1）696000=6.96 ；（2）300000000=3 ； （3）7000000000=7 。像上面这样，把一个大于10的数表示成的形式（其中大于或等于1且小于10，是正整数），使用的是科学记数法。 对于小于的数也可以类似表示。例如 。自主合作探究新知培养学生自主学习能力七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）课程有情境引入吸引学生，回顾知识帮助学生回想旧识从而更好理解探究新知。学生在自组合作探究学习中积极思考，完成作业也很好，黑板上书写很规范，在轻松愉快的气氛下学到了知识。不足的地方就是一些特殊的近似数学生自己没总结出来，在老师的教导下这节课还是很好的。八、板书设计（本节课的主板书）像上面这样，把一个大于10的数表示成的形式（其中大于或等于1且小于10，是正整数），使用的是科学记数法。例5.用科学记数法表示下列各数：（1）1000000，（2）57000000，（3）。 解：（1）1000000= ； （2）57000000= ； （3）= 。例6.按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：（1）0.0158（精确到0.01）；（2）304.35（精确到个位）；（3）1.804（精确到0.1）；（4）1.804（精确到0.01）.解：（1） ；（2） ；(3) ；（4） 。把一个数四舍五入到某一位，要看后一位， 九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：此节课为了让学生不感到枯燥乏味我非常重视开头的引入教学，激发学生的学习兴趣，注重概念的引入，从实际出发，展现知识的形成过程。同时，我采取了利用符号标记有效数字的起始位置与终止位置的方法，结合几个典型的小题进行强化，为带单位的近似数和用科学计数法表示的数的有效数字的求法做了铺垫，进而通过让学生先尝试，发现与定义不符后，结合定义和学生一同得出正确答案的方法，从而将难点突破。在本节课的教与学的组织中，我注重了教师的主导和学生的主体性相结合的原则，我始终注意调动学生学习的积极性、主动性，变以前的“教的课堂”为“学的课堂”，学生成为了学习活动的主体。七年级学生观察、分析、认识问题的能力较弱，教学时，根据课改的理念，利用学生的感性材