第十一章第4节 机械能及其转化.doc

机械能及其转化教学设计课题第十一章第4节机械能及其转化授课人赖永明课型新授课教学方式讲授法、实验法、观察法、时间2017-6-2学习方式合作、探究、讨论教材分析本节内容为第十一章最后一节，本节重点在于学习了前面的动能和势能的基础上，分析两能之间是否能发生转化，如果能发生转化，有什么规律，引出机械能守恒的内容和条件。学情分析学生刚学习了动能和势能的基本概念；并了解了决定这些能量大小的因素。学生对本节课的学习有了一定的知识准备，但教师必须清醒地认识到学生对某种能量的变化的理解并不是很到位的，这恰恰是完成本节课的教学目标所必须解决的问题。对有些物理现象需用多个物理知识分析或解释，如“滚摆、单摆最终会停下来”，我们引导学生关注的重点是动能和势能的相互转化问题，但现象中所涉及到的机械能守恒与损失问题，既不能回避，又不能过多纠缠，否则会影响教学目标的实现。教学目标知识目标1、知道机械能包括动能和势能2.知道动能和重力势能的转化。能举例说明动能和重力势能的转化。3.知道动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。4.分析和解释实例，说明动能和势能的转化过程，动能、势能、机械能的变化情况。过程与方法通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。情感、态度与价值观1、通过小组合作讨论，认识交流与合作的重要性，学会与他人交流的方法，在解决问题的过程中，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦。2、关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。3、培养学生具有爱国意识。重点能量守恒的理解和动能和势能的转化.难点1、准确辨析机械能的转化；2、机械能不守恒时，机械能的变化教具滚摆、电教平台，自制教具。教学设想学习本课前，学生已经掌握了动能和势能的概念，只要通过实验和实例进行分析，学生能容易理解机械能的转化，难点在于如何用物理语言准确的表述关于能量转化的问题，这是中考问答题中失分的关键，所以本节应多让学生表述，老师对其进行引导和纠错，从而能准确的辨析和表达能量转化的过程。过程教学内容教师活动学生活动设计意图展示本节课的学习目标通过课件，向学生展示本节课的学习目标。阅读思考让学生有目标有动力,有明确的学习方向复习复习动能和势能的产生及其影响因素，得出机械能的概念。1、撑杆具有什么能？2、飞鸟具有什么能思考讨论回答通过复习和实例，让学生知道：机械能=动能+势能引入动能、势能、机械能1、游乐场中惊险刺激的过山车，能让你尖叫，但你是否想过在你尖叫的背后，它是怎样运行起来的呢。2、举高的球释放后，重力势能减小，是不是能量消失了？3、弓的弹性势能哪里去了？感受思考创设教学情景，提高学生的学习兴趣。新课教学演示实验：观察滚摆的运动动能与重力势能的转化引导学生分析、讨论下摆和上摆中的能量转化过程。思考讨论回答初步让学生掌握分析机械能转化的过程：1.滚摆向下运动过程中：重力势能转化为动能2.滚摆向上运动过程中：动能转化为重力势能新课教学视频：单摆实验动能与重力势能的转化要求学生认真观察和分析小球的能量转化过程，然后再听准确的表述。观察分析回答反馈通过再次自我答案和正确答案之间的对比，掌握正确的表述。思考练习1、举高的球释放后，机械能如何转化？2、讨论人造地球卫星运行时，机械能如何转化？小组讨论，推出人选进行回答通过实战，巩固和提升。新课教学动能与弹性势能的转化引导学生分析、讨论弓和箭的能量如何变化？能量的如何转化？ 思考讨论回答初步让学生掌握分析机械能转化的过程：在拉开的弓把箭射出去的过程中，弓的弹性势能减小，箭的动能增大。弓的弹性势能转化为箭的动能。演示实验：动能与弹性势能的转化将一只铁罐沿不太陡的斜面滚下。会有什么出人意料的现象发生吗？开始铁罐在斜面上具有什么能？ 向下滚动时具有什么能？ 铁罐滚动时橡皮筋有什么变化？什么能转化为什么能？小组讨论，推出人选进行回答通过实验，让学生分析、讨论，使学生对动能和弹性势能的转化有一个感性的认识。新课教学思考练习1、你能说明弹簧枪射子弹时的能量转化吗？2、你能说出下图中弹簧门打开和关闭时能量的转化吗？111小组讨论，推出人选进行回答巩固动能与弹性势能转化的分析。小结1、机械能守恒如果没有摩擦阻力,在只有动能和势能相互转化的过程中,机械能的总量保持不变。如：石头从空中自由下落2、如果物体运动时有阻力，则机械能的总量要发生变化。如：骑自行车从坡顶匀速滑下思考讨论回答加强对知识的理解。水能和风能1水能和风能是机械能2、水能的破坏性释放造成灾害3、在水（风）力发电站，水（风）的机械能转化为电能阅读思考回答巩固知识，开阔眼界。巩固课堂练习1.说明下列过程中机械能的转化：（1）雪橇从山坡上滑下来（2）炮弹从炮口斜向上射出，又落回到远处地上。2.“神舟五号”载人飞船的成功返航，实现了中国人几千年的飞天梦。当飞船减速着陆后航天英雄杨利伟的 ()A.动能增加，重力势能减少B.动能减少，重力势能减小C.动能减少，重力势能不变D.动能不变，重力势能减少3.如图是某城市地铁的设计方案图,进站和出站的轨道都与站台构成一个缓坡,为了充分利用能量,火车进站上坡前关闭发动机,由于惯性冲上缓坡,则上坡时火车的动能逐渐_，重力势能逐渐_。(选填“增大”“减小”或“不变”)4.体积相同的实心铁球和木球,铁球静放在水平桌面上,而木球从桌边由静止开始落向地面,则( )A.铁球和木球的机械能始终相等B.铁球和木球同在桌面上时，重力势能相等C.铁球的重力势能始终大于木球的重力势能D.铁球的动能始终大于木球的动能思考、讨论推出人选进行回答将所学内容内化为自己的知识体系、培养学生的分析思维。课堂小结完整板书一、机械能1动能、势能统称为机械能。2物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。机械能=动能+势能二、机械能守恒如果没有摩擦阻力,在只有动能和势能相互转化的过程中,机械能的总量保持不变。三、水能和风能是机械能建构完整的知识结构。作业课后巩固1、学案的达标检测课后完成巩固提高，拓展知识。教学后记机械能及其转化是八年级物理第十一章第4节，它是前面所学动能和势能的延伸，又为后面的能量的转化和守恒的学习奠定基础。教材由实例和实验得出动能、势能的转化；由想想做做得出机械能守恒定律。能够体现从生活走向物理，注重科学探究的新课程理念。在教学中我采用了体验探究的教学方式,在教师的配合引导下,让学生自己动手、动脑、观察、归纳出机械能及其转化，体验知识的形成过程，力求体现主体参与、自主探索、合作交流、指导引探的教学理念。引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现机械能及其转化，使学生直接参与教学活动。 回顾本节课,我觉得在教学设计和教学过程的把握的成功之处:1、教学方法符合学生实际。机械能跟生产实际联系十分密切，学生在生活常见到关于机械能的事例，教师在引导学生举例分析时，学生直观地观察或随时就能做出演示实验。这样，分析能量转化时，就不再抽象，而是直观再现。把抽象的能一下子变得简单化、直观化。2、课堂气氛活跃。这节课的教学最成功之处，可以说是与实际的紧密结合。学生们对日常情况进行了讨论、分析，如向上扔石头、拍皮球、踢足球、及骑车下坡等，由于现象皆从身边来，故讨论时七嘴八舌都踊跃发言，经过一定的“争吵”讨论得出结果。经过这样热烈的讨论，学到的知识一定印象深刻，不爱学习的同学也不由加入进去，从而有所收获。3、本节课的几个演示实验现象都很明显生动，对学生很有吸引力，实验器材又很简单，演示时操作也方便。为在课堂上讲清机械能守恒这一重要规律，打下一个很好的深入理解实验的基础。但我认为在教学过程的把