触摸春天 4 (1) 2.doc

17触摸春天教学设计编写者：回龙中心校 雷秀清学习目标、认识个生字，会写个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。学习重点：认识个生字，会写个生字，正确读写本课词语，把课文读通顺。学习难点：正确、流利、有感情地朗读课文自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。课前准备:师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。课时安排：二课时第一课时导学流程：一、 自主学习(约10分钟） 1、谈话导入，揭示课题。同学们已经度过了十个春秋，谁能谈谈自己眼中的春天花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红从同学们的描述中，可以看出春天是多么美好。就有这么一些特殊的人，他们眼前永远是无边无际的黑暗，今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春天？（板书：触摸春天）3、自主学习生字词语，交流识字方法。流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂 、用自己的话说一说课文讲了一件什么事？二、合作探究（约23分钟）文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象?、感受奇迹：同学们，让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读自然段，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。、交流： 句子1:这个小女孩，整天在花香中流连。从这句话中，你可以看出安静是怎样的女孩？与我们想象中的盲人一样吗？ 句子：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。(1)什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？(2)谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？3、学生汇报：什么事情对安静来说是从没有经历过呢？孩子们，让我们自由地朗读四、五、六自然段，去找一找吧.4、如果说“拢住蝴蝶是一个奇迹，这么这么温馨的时刻，为什么安静又把蝴蝶给放了呢？3、 即时训练(约5分钟）1、给多音字注音并组词语。悄 -( ) 曲-（ ）-( ) -（ ）2、我能记住并听写本课的9个生字所带的词语。 - - - - - - - - - - - -3、 比一比，再组词。径( ） 蝶( ) 缤( ） 弧( )茎( ) 碟( ) 滨( ） 狐( )四、评点总结（约2分钟）第二课时1、 自主学习。（约10分钟）1、在描写安静的同时，作者心理也有了很大的变化，勾画出作者“我”的表现。2、有感情地朗读这几句话，想想你体会到什么？二、合作探究（约20分钟）1、课件出示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”结合自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。你认为安静是个什么样的孩子？2、有人曾经说过：上帝对你关上了一扇窗，一定悄悄为你打开了另一扇窗。安静的眼睛虽然看不见，但她拥有一颗能看见一切的心灵！像安静这样，虽然身处逆境，但依然热爱生活，坚强乐观的事例还有很多，请看下边这张图片:（出示幻灯片7）千手观音剧照。一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。（出示幻灯片8）海伦.凯勒相片。她就是海伦凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于美国哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。 还有张海迪能用顽强的意志同病魔搏斗获得成功; 贝多芬用自己的双手奏响生命的乐章; 还有谁也在创造着美好的生活？媒体出示：工作在各个岗位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.3、 _有生活的权利，_可以创造一个属于自己的缤纷世界。 是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。4、 阅读知识链接。三、即时训练（约8分钟）1从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。2按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。3、收集、积累人生名言：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境都能适应。丁玲人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次