淳安县南山学校教案.doc

淳安县南山学校教案课题：16、大自然的语言 备课人：qdh （共2课时第1、2课时）教学目标知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，了解大自然的几种语言。3、开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。过程与方法朗读了解，合作探究。情感态度与价值观培养学生热爱科学、热爱大自然的感情。重点与难点重点：了解大自然的语言。难点：扩散思维，寻找大自然的其他语言， 教学准备1、 了解作者生平事迹及著作。2、 课外收集大自然的其他语言。教学过程第一课时一、课前游戏、引入新课。 规则：一名学生不准说话，看着教师给出的词语，用动作表示让其他同学猜出来。从刚才的游戏中你知道了什么？教师小结：要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊！大自然不会说话，但他也有自己的语言，今天我们就来了解大自然的语言。（出示课题并齐读）大自然的语言会是什么样的呢？（蓝天白云、高山流水、鸟语花香）二、范读课文。大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊！那我们怎样才能读懂它呢？教师配乐范读课文，学生欣赏三、划分结构层次，理解本文说明的条理性。本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几部分？ 教师归纳总结：本文作者围绕物候这个中心给我们介教学过程绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。 2再问：以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？ 明确：作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表现在文章的局部， 3请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”，作者是按照什么顺序来说明的？ 明确：课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是按照由主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。 第二课时一、探析语言特点1、问：“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？ 学生讨论，回答。第二段结束时说：“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”，第三段开头又说：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”。可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。课文以“大自然的语言”为题，作者是经过一番认真构思的。首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语，将大自然人格化了，生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。其次，“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。说明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的自然现象说起，精彩动人地展示出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的过程。 2、理解课文生动形象说明事物的特点。课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？ 明确：本段具体描写了“大自然的语言”丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展示了一幅美妙的四季图。写大地回春，用了拟人手法，“渐渐从沉睡中苏醒过来”，写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受。写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词，写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些贴切生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形象的感受。恰当贴切地解释了“大自然的语言”。 3、引导学生分析本文运用的说明方法。本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。举例子的方法运用最普遍。举出具体的例子来对比较抽象的道理做深入浅出的说明，便于读者理解。如说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。举例的多少要根据需要。一般只需举一例即可，也有举两例甚至更多的。如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认为近海地区的气温比内陆地区暖和，而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷，举一例读者可能会认为是偶然性，所以连举两例，足以使人信服了。作比较也是说明文常用的方法。通过比较，可以使事物的特征更加突出。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花时间只比北京早十天。”本文还多处运用打比方的方法。打比方的目的是使抽象的道理