普罗米修斯 教案.doc

普罗米修斯（第二课时）一、教学目标1、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2、从有关语段的描写中体会人物的心情。二、教学重点、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。三、教学准备：课件四、教学过程：一、复习上节课内容。今天我们接着学习31课普罗米修斯。请同学们齐读文章中涉及到的人物。（出示幻灯片。）回忆一下这篇文章的主要内容：（齐读）这篇文章先讲再讲最后讲二、品读课文，体会品质。文章的主人公普罗米修斯到底是一个什么样的天神呢？文章已经给我们写的十分的详细了，请同学们找出文章中的语句用心去读，用心去体会。（出示学习要求）学习要求:1.小声读课文.2.勾画出表现普罗米修斯品质的句子或词语.3.在这个句子或词语旁写出自己的体会. （勇敢/有同情心/坚强不屈）（师随机板书。）学生找出的语句可能有： 1、“看到人类没有火的悲惨情景，决心”“决心”一词看出了什么？（普罗米修斯的勇气。）人类没有火的悲惨情景是怎样的呢？（黑暗、凄凉）同学们，再次读读这段，你一定会融进自己对古代人民的情感，同时又能领略到普罗米修斯拿取火种的决心。人类有了火是多么的高兴啊，那是一种什么样的景象？（幸福、高兴。）（高兴的齐读二自然段）2、“普罗米修斯摇摇头，坚定地：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。”“坚定”说明了什么？用读来表现练读、指名读、男生读、女生读。3、宙斯严厉惩罚普罗米修斯的语句。“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服”等句子。“如此”是什么意思？在课文中指哪些内容？尽管如此，普罗米修斯屈服了吗？从哪些句子可以看出？师读“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”生读其他语句。 宙斯的惩罚给你什么感觉？还有哪些句子可以表现宙斯的为人？“众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚”什么是“气急败坏”？你看到宙斯的表情怎样？他的心情怎样？这表现了什么？能用读来表现吗？（指名读、比赛读）（出示图片）：这就是凶恶的鹫鹰，这就是被鹫鹰啄食的普罗米修斯，这就是被无情的宙斯以严厉的方式惩罚的普罗米修斯。同学们，烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭普罗米修斯后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？他可能会想什么？相信此时，你心中一定又多了一份对普罗米修斯的情感，你想对普罗米修斯说点什么吗？可能有：生：普罗米修斯，你真伟大，为了我们人类，你吃了不少苦。生：普罗米修斯，你放心吧，好人有好报，你一定会有好的结果的。生：普罗米修斯，我真想把那昏庸的宙斯狠狠地揍一顿，替你出一口恶气。生：普罗米修斯，你受尽磨难，却仍不为所动，我深受感动。让我们再一次用朗读来感受普罗米修斯为人类所受的痛苦和他的坚强。三、拓展延伸，感情升华。1、正因为此，许多人都表达了对普罗米修斯的赞扬与敬佩之情。人们为了纪念普罗米修斯这位英雄，在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。 不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。（出示诗文，师示范朗读）普罗米修斯是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你普罗米修斯！师：让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读一读这首诗。 2、普罗米修斯的精神不仅感动了人类，也感动了另一位天神大力神赫拉克勒斯。让我们高兴的齐读最后一段。（生齐读。）四、课后阅读，加深理解。今天我们的故事虽然上完了但是普罗米修斯的精神却永远留在了我们的心目中。要想更多的了解普罗米修斯的故事，请大家