语文苏教版二年级下册【教学设计与反思、评课】蜗牛的奖杯_语文_小学_徐磊

蜗牛的奖杯教学设计青岛北仲路第二小学 徐 磊教材分析：蜗牛的奖杯是江苏凤凰教育出版社二年级语文下册中的一篇童话寓言故事。教材图文并茂，生动有趣，语言浅显易懂。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。课后练习4中的读读想想，注意加点词中“唯恐”“生怕”是一组近义词，可引导学生发现词义相似之处后，适当点拨两词在本课中表达上的细微差别，体会小蜗牛更害怕丢了自己的奖杯，使学生初步认识近义词。练习5是一道寓阅读、感悟、情感和语言表达为一体的综合训练题，有利于加深学生独特的阅读体验。课标分析：根据课标对第一学段的要求，本课教学中，要以丰富、灵活的形式，让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。课堂教学中，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。课标对第一学段阅读方面的要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。在阅读浅近的童话、寓言、故事时，引导学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。本课教学，我力求达到课标中要求的人文性与工具性的统一。基于教材，并灵活的使用教材，在认识本文生字的基础上，进一步拓展，让学生认识了更多带虫字旁的形声字，并学会归类识字的方法。重视学生表达能力的培养，借助文中留白，给学生提供学习的支架，让学生想象对话，学习自己编故事，把故事编生动，讲生动，提高表达能力，达到学语文，用语文的目的。学情分析：年龄特点方面，二年级学生喜欢直观形象、画面感强的事物，有着丰富的想象，富有情趣的学习氛围更能吸引他们的注意力。知识储备方面，二年级下学期学生已经具备了借助拼音、查字典等自学生字的能力，很多孩子的识字量较大。根据课标要求和这篇童话寓言故事的特点，识字、写字是重点，识字不是难点。另外，根据二年级学生特点，教学中还有一个重点就是引导学生想象对话，把这篇没有对话的故事，编得更生动，引导学生学会自己编写故事。通过丰富的想象，进一步了解近义词，区分近义词在本课中表达上的细微差别，体会小蜗牛更害怕丢了自己的奖杯，更好的帮助学生学习有感情地读故事。教学目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会写本课10个生字，认识18个生字。重点指导一个多音字“强”的读音，指导识记“冠”、“甩”的字形，理解区分一对近义词“唯恐”和“生怕”的意思。3、理解课文内容，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。教学重难点：1、重点指导一个多音字“强”的读音，理解区分一对近义词“唯恐”和“生怕”的意思。2、理解课文内容，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。教学策略：本文是一篇具有警思意义的童话故事，启蒙儿童用正确的评价标准、道德观念端正自己的言行。教学中，主要以角色体验法、情境创设法、填补留白、多媒体演示等教学策略，促使学生在趣味中发现、研读、品味，尊重学生的独特体验，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。课前准备：设计制作多媒体课件，为教学提供大量的文字、图片素材。教学过程：一、设疑激趣，导入新课1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，看是谁？（蜗牛）对，不过在很久很久以前，它长得可是这个模样（贴带翅膀的图），说到这儿，有没有同学有疑问啊？ （）2、你们都想知道吗？这件事还要从它的奖杯说起呀！（板书课题）3、（1）举起小手和老师一起写写这个“奖”字。（生书空）齐读课题。（2）同学们看，要写好这个奖字我们应该注意什么呢？（生交流）（3）请同学们在学习卡上自己试着描两个写一个。（师指导）（4）写完了再看看同位写的，互相学学，如果你觉得同位写得特别好，就奖励给他一颗写字星。（5）刚才老师看到这个同学写得特别漂亮，展示给大家看看。二、初读故事，闯关识字1、同学们，字写的都很认真，现在赶紧去读读故事吧！听好要求：读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2、课前同学们已经预习了课文，也圈画出了生字，现在就请同位两人借助书上的生字表，互相考一考，如果同位认熟了，就再奖励他一颗大大的识字星，开始！3、看你们认得这么好，小蜗牛想带大家到汉字王国去闯关，你们有信心赢吗？（1）马上进入第一关：火眼金睛认生字（出示甩下冠军勉强）哪位同学愿意做小老师考考大家？生：我当小老师想考重点多音字：强 强可是一个多音字，当表示硬要、迫使的意思时读三声，当表示健壮、有力、跟“弱”相反的意思时，读二声。（出示课件）小结：同学们已经学会查字典了，以后预习时，可要关注一下课文中的多音字，根据字义区分字音。（2）通过第一关，小蜗牛又带我们来到了奇妙的昆虫世界（课件和卡片：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）还有谁想来做小老师？（用卡片考，师帮助板贴词语） 同学们看这组词你发现了什么？（都有虫）（都是形声字）小结方法：这些字中，虫字旁表意、另一部分表音，这样归类记，认字就很简单了！自主拓展识字：除了这些，你们课前还认识了哪些带虫字旁的字词，请大家先在小组里交流一下吧。（学生互相交流课前做好的词语卡片）师巡视，相机选择会飞的昆虫名字贴在黑板上。请你们领着大家认一认吧。（3）大家认识了这么多课外的生字，还了解了好多小知识，真了不起！小蜗牛要加大难度，带我们进入最后、最难的一关，看谁是真正的识字高手啦！你们还有信心吗？谁认出了词语，可要赶紧大声读出来，仔细盯住屏幕，开始（词语快速出现随即消失）初步处理：唯恐和生怕你们刚才为什么紧紧地盯着屏幕？谁能用上（课件生怕、唯恐）其中一个，说说刚才的紧紧盯着屏幕的经历？看来这两个词都有（害怕）的意思，像这样意思相近的词就是近义词。仔细看这关还有最后一个词哦！（课件） 激趣评价：哈！看来咱们班同学都是识字高手啊！三、再读故事，插编故事1、同学们离开汉字王国，小蜗牛还要带我们到故事王国去游览，你们想去吗？让我们赶紧走进故事吧！听要求，再读故事，想一想，蜗牛为什么会变成现在这个样子？（）2、课文的第几自然段写了那场飞行比赛呢？（第二自然段）（课件出示）就让我们来到比赛现场，谁来读一读？理解词语：遥遥领先有不懂的地方吗？你们知道什么叫“遥遥领先”吗？（自由答）师摆黑板上的蜗牛图和词语卡片，故意近，这是遥遥领先吗？（不是）那你们觉得怎么才算遥遥领先呢？（指生上来摆）生领读这个词。（齐）那它甩下的对手就只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个吗（不是）从哪知道的？（）那么多对手（指学生拓展的板贴词语）都被它远远地甩在了身后，看来有翅膀的蜗牛真不愧是飞行冠军！（板书：飞行冠军）3、同学们，小蜗牛夺得了飞行冠军，捧得了金灿灿的大奖杯，森林里的小动物们都知道了，他们见到蜗牛会对他说什么呢？（） 听到了这么多羡慕和赞美，师导读：从此，蜗牛得意洋洋。（课件：得意洋洋的蜗牛是怎么做的呢？默读第三自然段。）4、都画的这两句吗？（课件：他成天偷了去。）指生读。什么是成天？（）5、同学们，一篇童话故事有了对话会更加生动，可这篇故事里没有对话，我们帮他编一编，让它更吸引人，好吗？（出课件）现在你就是小蜗牛，成天背着奖杯到处炫耀，唯恐别人看不到，这时（出课件，生想像）小结：是啊，小蜗牛就这样白天时成天炫耀他是飞行冠军，到了晚上，它可更不放心了，生怕奖杯被别人偷了去，它居然睡在奖杯里。奖杯是什么做的？（金属的）睡在里面有什么感觉？（）要知道平时小蜗牛都是睡在（草叶、泥土上的）可是明知这么不舒服，他还偏偏要睡在奖杯里，这时，（出课件，生想像）小结：哎呀！现在故事加上了你们的对话，更加精彩了，以后我们自己编故事，也可以这样试一试。6、有了这些想象，我们再来看看这两句话（出课件）我们知道唯恐和生怕都有害怕的意思，现在请同学们再读一读，想一想故事中的小蜗牛更怕什么呢？（小蜗牛时时刻刻把奖杯背在背上，生怕被别人偷了去，看来他更害怕丢了这金灿灿的奖杯呢！他实在是把成绩看得太重了。）7、词语弄懂了，句子一定能读得更好，（出整段）谁来读一读？（2生读、齐读）过渡：可是这奖杯很大很重，蜗牛背上它再也飞不动了。8、师引：天长日久，蜗牛和奖杯（粘）小蜗牛变成什么样了呢？赶紧读读第四自然段。（板书：慢慢爬行）四、回顾故事，积累升华1、读完故事，同学们想一想，蜗牛的翅膀为什么退化了呢？（得到冠军后太骄傲、不锻炼）2、从一个飞行冠军，到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。小蜗牛此时会想什么呢？你们又想对它说什么？ 五、激发想象，续编故事今天课后请同学们接着写写这个故事：又是一年飞行比赛，蜗牛仰头望着天空，看着那一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中你追我赶，激烈的比赛，板书设计：蜗牛的奖杯 飞行冠军 蜻蜓 蜜蜂 慢慢爬行 蝴蝶评测练习： 课后练一练一、比一比，再组词奖（ ） 将（ ）二、选一选，读准确勉强（qing qing） 强（qing qing）烈强（qing qing）迫 强（qing qing）词夺理三、想一想，编故事又是一年飞行比赛，蜗牛仰头望着天空，看着那一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中你追我赶，激烈的比赛。 课后反思：蜗牛的奖杯是一篇童话寓言故事，教材图文并茂，故事内容生动有趣，语言浅显易懂，为儿童所喜爱。这样一篇童话故事，基于二年级学生的学情，教什么？如何教？在本节课的教学中，我重点做了如下的探索。一、以学定教，趣味学习重视课前预习，体现先学后教。平时注重对学生课前预习方法的指导，预习充分可以让课堂学习更加高效，让学生先学，老师后教，以学定教，为课堂学习打好基础。课堂上，教师顺势而导，有的放矢。课堂上我们能感受到孩子们的识字非常熟练，课前积累的带虫字旁的字词，课上小组交流，学生在互教互学中，兴致高涨，拓展识字量非常大，课堂教学更有效率。教学中，小蜗牛一直带领着学生在汉字王国闯关，去故事王国游览，这样有趣的情境，更是深深吸引着学生，学生在一个个识字游戏中瞪大双眼，生怕漏掉一个词语，而我相机让学生用上“生怕、唯恐”其中的一个词，让学生说说刚才玩游戏的经历，说一个完整的句子，既初步让学生理解了词语的意思，又提高了学生的语言表达能力。二、合作探究，大胆放手低年级的教学，教师要想放手不容易。教学中，我充分发挥小组合作学习的优势，大胆放手，引导学生在小组中自学、互学，互相交流，互相提醒，自主识字、写字、发现词组的特点，发现词语表达的细微差别，比老师的单纯讲解更加有效。在写字环节，学生自主发现写好字的窍门，互相指点，学习写好字的方法；识字环节，教师尊重学情，让学生自己当小老师检查识字；而在阅读教学中，教师注重趣味导学，创设情境，体验角色，让学生都来做小蜗牛，想象对话，想象故事，小组中学会感情朗读。课堂上，学生在小组中互相指点、自学自练，我深感教学中教师一旦放手，学生就会给你带来无数惊喜。三、学法指导，提高能力教学中，我特别注重学生学法的指导，教是为了不教，只有学生自己习得了学习的方法，才能真正提高自学能力。在写字环节，我特别指导学生写好上下结构的字，并适时总结儿歌：中心要对正，上下写紧凑；识字环节，特别指导学生学会预习时关注多音字，借助查字典的方法，教会学生区分字义和字音，另外，指导学生学会归类识字，进一步明确偏旁表意的作用，帮助学生更容易的自己认识形声字；阅读教学中，特别注意指导学生编故事，讲故事，创设了一个个情境，让学生转化角色，放飞想象，编故事有了对话会更精彩，在学生的头脑中已经根深蒂固。四、重视语用，想象表达学而会用，是我们语文教学的重要任务。课上我特别重视学生语言文字运用的训练。课堂上，注意指导学生学会用本课重点词语“唯恐、生怕”，结合语境，巧妙结合学生在游戏中的紧张心理，训练学生用准词语，注意了表达的完整性，事倍功半。在学生读好故事的基础上，进一步激励学生要会编故事。给学生学习的支架，启发学生，创设各种情境，让学生想象小蜗牛当时的想法，以及它跟其他小动物之间的对话，孩子们敢想、敢说，沉浸在自己编撰的有趣的故事中，语言表达能力得到了很好地锻炼。效果分析：徐老师执教的蜗牛的奖杯以生本智慧课堂为目标，基于课标、教材、学生的学情，设计层次清晰，教法灵活，注重学生学法的指导，整堂课生动、自然、非常吸引人，达到了很好的教学效果。徐老师能够以生为本，先学后教，以学定教。教是为了不教，只有学生自己习得了学习的方法，才能真正提高自学能力。教学中，徐老师特别注重学生学法的指导，如预习方法、识字方法、写字方法、阅读方法、习作方法等，特别重视学生学语文、用语文的能力培养，达到了语文人文性与工具性的统一。在写字环节，徐老师特别指导学生写好上下结构的字，并适时总结儿歌：中心要对正，上下写紧凑；识字环节，特别指导学生