重庆市中考化学复习策略刍议课件.ppt

中考化学复习策略刍议 须从以下几方面着手 把握中考化学命题及试题的特点 合理科学的制订复习计划 关注复习细节 科学有效复习 加强分类分层指导 做好学生心理疏导 一 把握中考化学命题及试题特点 1 1我市中考化学的命题特点 十分注重遵循 课程标准 和 考试说明 尤其注重着眼于学生科学素养的培养与提高 重点考查初中化学的主干知识和基本技能 试题小而活 突出学科特点 充分体现 化学从生活中来 又服务于生活 的课改理念 密切联系了学生的生活实际 贴近生活 关注社会热点 侧重考查了学生观察能力 思维能力 自学能力 获取信息并处理问题以及科学探究能力 较好的体现了基础性与选拔性相结合的原则 考点覆盖率高 原创性较强 以学科主干知识为主 内容基础 科学 文字简练 指向明确 虽立意起点高 但知识落点低 情景设计新颖 真实 学生易读易懂 容易入题 有利于学生的正常发挥 1 2我市中考化学的试题特点 对此 教师在进行复习教学时 必须深入研究每年的 考试说明 搞清每年试卷 试题难易比例 熟知每个知识点的要求 把握复习的重难点和复习范围 只有弄清了这些 才能在复习教学中做到有的放矢 从而提高复习的针对性 实效性 2 1要精心谋划复习计划每年进入总复习的前期 一项必做的工作是针对所教学生的实际 对复习阶段的划分 时间的安排 资料的选择 复习的要求和目标 预期的效果和可能出现的问题等方面 都要精心谋划 作好计划 对于计划 目标要明确 可衡量 可达成 符合实际 并且要有时间限制 突出针对性 可操作性 只有这样的计划才能有助于合理整合和优化复习时间 提高复习效能 二 合理科学的制订复习计划 2 2合理规划复习进程 科学安排复习时间 每年的中考复习 差不多就2个多月 在这么有限的时间要完成几个阶段的复习安排 没有一定的科学性和合理性 复习的效果显然就不言而喻 对此 一定要合理规划复习进程 科学安排复习时间 具体地讲 中考复习应遵循循序渐进的原则 分阶段要求开展工作 一般可划分为四个阶段 第一阶段单元过关 以重庆市化学 考试说明 为依据 抓纲务本 全面复习 夯实基础 教学内容面向全体学生 帮助学生扫清知识的盲点 强化学生的基础知识和基本技能 以达到灵活运用的目的 第二阶段专题复习 复习思路是将初中化学内容分为五个板块 具体复习时 又可以细分成若干个小专题 具体要求是 重点复习 构建网络 归纳迁移 发展能力 目的是从不同角度再次将知识整合 开拓思路 开放思想 发展学生思维 第三阶段是进行综合模拟强化训练 精选 精练试题 适应考试要求 增强综合应试能力 升华应试技能 这是完善知识体系 进行考点 扫盲 知识升华 能力提高的关键阶段 第四阶段考前指导 回归课本 自学为主 适度训练 调整心态 轻装上阵 我每年基本上都这样做 均收到了较好的复习效果 只是前两个阶段侧重有时会根据学生情况作适当调整 比如 对基础较好的班级侧重第二阶段 对基础较差的班级则侧重第一阶段 另外尤其重视第三阶段的强化训练 把握各个阶段的主要工作和时间节点 有助于合理 有效保障复习备考工作的顺利进行 在时间的安排上 我历来的做法是 第一阶段四周左右 4月 第二阶段两周左右 5月上半月 第三阶段两周左右 5月下半月 第四阶段一周左右 6月上旬 三 关注复习细节 科学有效复习 每个阶段的复习 要坚持 以生为本 以本为本 依据 考试说明 和学科 课程标准 深挖教材 通过教材内容梳理 明确考查的要点 着力解决基础知识和基本技能 具体进行时还应注意以下几个方面 要 依标扣本 注意分析学生在知识面与能力方面暴露的缺陷 理清知识的条理 找出知识点之间的内在联系 使前后知识联系起来 系统巩固知识 形成一个由知识点到知识面 最后到知识链的综合体 狠抓落实 使所学的内容化繁为简 重点突出 脉络分明 便于学生自己进行分析 比较 综合 概括 形成知识系统 使复习具有系统性 3 1复习设计注重知识的系统性 这一块一般放在单元 专题复习阶段 对学生要求理解和记忆并重 狠抓落实 为后面的复习扫清障碍 从复习过程和学生的认知过程来看 要提高复习的效益 应着重抓好以下几个环节 即有效预习 课堂务实 科学训练 3 2加强复习过程中的细节指导 3 2 1有效预习 在教学过程中主要以 问题导学 的形式 落实预习环节 使复习能做到心中有数 具体操作时 可借助复习资料或自己印制的资料 以作业的形式来执行 长期如此 可养成学生自觉复习的好习惯 3 2 2课堂务实 课堂是复习教学的主阵地 要立足中考 挑战中考 不能流于形式 追求花哨儿 这就要求我们的课堂一定要 务实 要根据学生的实际水平 因地制宜 因材施教 努力形成 务实 的复习课堂 一是有效听课 学会笔记的选择性 要求学生要学会听课 注意把握每一节课的重点和核心 能做到记好笔记听好课 而笔记操作要简化 提倡让学生学会笔记的选择性 做补充笔记 目的是留给学生更多的交流和思考的时间 提高复习的效果 二是加大复习课堂的研讨程度 复习教学中 应多设计有价值的开放性问题 让学生各抒己见展开讨论 在讨论中辨正误 明是非 加深对知识点的理解和掌握 如何形成 务实 的课堂呢 三是加强对 考试说明 中样题研究的深刻度 每年市教科院都会编发 考试说明 并提供样卷 其中有很多样题体现了新课程下中考改革的趋势 因此 要钻研 考试说明 中的样题 对样题进行挖掘 延伸拓展 变形 举一反三 类比联系 分析其规律 四是增强复习课的专题突破与信息技术使用的效度与力度 复习课的知识容量大 类似的习题 解法要进行分类汇总 专题突破 这就要求我们要尽可能地借助于信息技术 充分合理使用多媒体 发挥多媒体教学的优势 这既节约时间 又能提高效率 且还能增强课堂的趣味性 五是分析历年中考试题 把握当前中考的脉搏 注重信息采集的敏感度 尽管每年的中考试题都力求稳定 但稳中有变 对此我们要通过分析至少近三年的市中考试题 多方面采集信息 把握今年中考化学的命题趋势 尤其要对中考的考点和热点倍加关注 分析历年中考试题是我每年中考化学复习前的必修课 尤其是前一年的试题 经验表明 务实 的课堂是提高复习效率之根本 3 2 3科学训练 科学的训练是提高化学复习质量的保证 在复习教学中 要以教师为主导 学生为主体 训练为主线 复习教学的重心在训练 而训练的关键在科学 我们要走 向科学要效益 的决胜之路 如何使训练更为科学有效呢 我通常的做法是 一是精心选编习题 这是实现科学训练的基础 选编习题时要精选精练 以一挡十 与复习配套的习题要注意 巩固 双基 和综合应用相结合 难题与易题相结合 旧题与新题相结合 特别注意选编习题的 落脚点 结合点 测试点 给分点 突出典型性 通用性 进行有针对性的训练 不轻易做重复训练 在训练的内容安排上 应把握好 三个度 力求广度 即习题涵盖的知识面广 挖掘深度 即习题编排时要有层次 进行变式处理 层层深入 降低难度 即所编习题尽可能侧重基础题 中档题 难题的比例要适当 二是精心组织安排 这是实现科学训练的保证 训练的方式有多种 要精心组织安排 一是对于课堂练习的方式要力求多样化 如提问 讨论 板演 讲解 复述 抢答 竞赛等 二是专题复习阶段一般以形成性测试为主 测试时间一般控制在一节课之内 试后随即公布正确答案 让学生及时自我诊断 强化正确的思维过程并及时纠错 训练的组织安排上 应切实把握好 三个度 即 控制强度 保证频度 提高效度 双基 部分还应该有特别的训练要求 基础知识反复练 化学用语强化练 化学实验综合练 三是注重习题讲评 这是实现科学训练的关键 科学的习题讲评 对于提高学生的解题能力是非常重要的 精讲 少讲 讲化学习题解答的一般思维模式及解题思路 讲不同题型的解题规律和技巧 讲一题多变和一题多解 讲中考命题走向 讲解题的规范性与答题要求等 四是着力思维品质培养 这是科学训练的核心 训练的目标在于培养学生思维品质 提高学生综合运用知识能力 为达这一目的 训练时要注意 设 疑 布 惑 激 疑 启 思 倡 议 思 辨 撞击火花 借 错 激 正 欲擒故纵 觅 趣 寻 幽 活化思维 设 境 创 情 以情动思 3 3处理好教材与教辅的关系 考试说明 是复习的依据 教材是复习的根本 资料是复习的补充 要 抓纲务本 抓 纲 就是要正确认识 考试说明 对复习的指导作用 务本就是要充分利用教材 拓宽知识内容 延伸课后习题 中考复习越到后期越应回归教材 特别注意在资料选择上 要有针对性 严格筛选 决不能滥用 我历来只选一套我市名校编拟的综合性中考复习用书 一套系统的总复习试卷 自己命制的一些单元和专题练习题 精选4 6套模拟卷 包括样卷 市模拟卷 信息卷 自己命制的模拟卷 等 四 加强分类分层指导 做好学生心理疏导 4 1切实注重分类分层指导 复习教学中 教师要善于引导学生树立 学有进步 人人进步 的信心 对学生要真心爱护 经常换位思考 调节好师生关系 切实优化 分类指导 分层辅导 及时跟进 注重面向全体 关注每一个学生 尤其注重不同层次学生的辅导与帮扶不要硬性的做统一要求 避免 一刀切 注意处理好 三个环节 作业精选 精挑细选 分层要求 提高练习效益 原则以教师能改 学生能较好完成为度并控制作业量 练习批改 批改到位 纠错及时 具体做到 改卷不过夜 讲评不隔天 让学生不把 不懂 带回家 尤其是强化训练阶段 成绩跟踪 做好案头工作 引导学生描绘落实各次测验与考试成绩均分差曲线 把主要精力放在拔尖 扶中上 4 2做好复习过程和学生考前的心理疏导 面对中考 由于来自各方面的压力 相当一部分学生会出现综合焦虑症或考试恐惧症等不良反应 对这些学生进行复习过程和考前心理疏导是十分必要的 多年的复习教学经验表明 做好心理疏导 激发学生自主学习的内驱力是复习有效的保证 具体进行心理疏导时 应力求让学生基本做到以下几点 能正确认识焦虑和压力 引导学生合理归因 保持