【教学设计】《山雨》（人教）.docx

山雨霍山县城西小学 徐红卫 教材分析山雨是人教版小学六年级语文上册一篇略读课文，课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。 教学目标【知识与能力目标】.理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句；.有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。【过程与方法目标】学习通过抓住重点词句，感悟雨声的奇妙和雨中色彩的迷人。【情感态度价值观目标】感受大自然的神奇和美丽，体会作者的思想感情。激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点【教学重点】理解课文内容，想象课文描述的情景。【教学难点】领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 课前准备.学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文；.课件。 教学过程一、 创设情景，激情导入：.师：有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。山雨作者：赵丽宏.简介作者。二、 初读课文，扫清障碍：.自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。.学生自由读文。.请三名同学分别读自然段自然段自然段，再思考上述问题。.说说作者是按照什么顺序把这场山雨介绍给我们的。（雨来、雨中、雨后）.作者为什么能把一幅有声有色的山雨图展示在我们眼前呢？通过什么得来的？（细致观察、用心倾听）三、 细读课文，整体感知：.作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）.感悟山雨的音乐美：读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情：沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。.感悟山雨的色彩美：学生朗读听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩绿，给人清新的感觉。）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）欣赏图片感受山雨的色彩美：.这篇课文是按怎样的顺序来写的板书雨前、雨中、雨后这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。欣赏山雨的优美图片：.感情朗读，加深理解。四、课堂总结： 大自然创造了美，作者发现了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很快乐，因为始终被美