三年级下册语文教案画杨桃6人教新课标1).docx

画杨桃教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师讲的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重难点：抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 导入1、导入：这节课我们继续学习画杨桃这篇课文。（板书课题）2、谈话：通过上节课的学习，我们知道了小作者把杨桃画成了五角星，这是怎么回事儿？二、新知探究（一）请同学自由阅读第二自然段，小组合作交流以下两个问题：（1）画画时“我”是怎么做的？（2）“我”为什么把杨桃画成了五角星？学生回答后教师过渡：是的，“我”是这样做的，而且“我”是认认真真的看，老老实实地画，结果“我”把这幅画交上去时，同学们是怎样的反应呢？（二）请同学们自由阅读218自然段，小组交流讨论以下两个问题：（1）同学们认为这幅画画的怎么样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的？（找出有关句子）当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。生：“杨桃是这个样子的吗？”生：“倒不如说是五角星吧！”师：“这幅画画的像不像？”生：“不像！”师：“它像什么？”生：“像五角星!”师：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”生：“好笑！”体会同学们嘲笑的语气，指导朗读。过度：听了同学们的嘲笑我难过极了，老师的态度是什么样的？老师的神情变得严肃起来。（2）后来同学们的态度发生了什么变化？老师的态度又发生了什么变化？（找出有关句子）（1）体会同学们态度变化“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”A 出示两次对话，学生交流。B 同学们仔细观察这两段对话，细心的同学一定会发现什么？C 引导学生体会、交流后小结：前一段对话回答得很简单，很干脆，很坚定，同学们还在嘲笑；后一段对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐（板书：吞吞吐吐），是知道自己错了的表现。D 指导朗读，学生评价。E 教师举起画和一名同学合作读后，同学分角色朗读。（2）朗读、理解老师神情的变化A 指名读文中的语句。B 思考讨论：当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢？C 老师的神情发生了什么变化？严肃和颜悦色D读一读老师的话，说说它共有几层意思？它和父亲的话有什么联系？E 背诵老师的话。练习背诵、集体背诵（三）虽然杨桃风波结束了，但老师的话带给了我们深刻的教育。这种教育用文中的一词概括叫做教诲。一起朗读19自然段。三、我的收获 从“画杨桃”我们可以学到什么？四、作业生活中我们也有嘲笑别人或被别人嘲笑的时候，也有误解别人或被别人误解的时候，当时我们是怎么想的？怎么说的？怎么做的？把自己的经历写下来。五、语言积累，拓展延伸1、师述：岑桑在老师和父亲的影响下，最后成了一名作家，听了你们刚才的话，我相信你们将来也一定很有出息。最后，我把岑桑的一句话送给大家（投影出示“你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。”），并希望同