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文档简介

声声慢教案1教学目标：1知人论世，结合背景理解诗文内容2反复诵读，分析作者的思想情感和写作特色3培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位教学重点及难点：分析声声慢抒情主人公形象和所运用的表现手法教学步骤：一、导入新课，了解作者她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的，“明月松前照，清泉石上流”。梁衡乱世中的美神这段文字写的是宋代婉约派女词人李清照，本节课我们就一起来学习探讨她的代表作声声慢，一起走进这位“乱世中的美神”。二、课下请同学们搜集关于李清照的人生际遇，下面请同学把自己的成果展示一下：李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。前期：出身于书香门第之家，父亲李格非为当时著名学者，母亲知书达理、温婉贤惠。18岁嫁与金石考据专家赵明诚，夫妻共同致力于书画金石的搜集整理，诗词唱和，生活美满和谐。前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主，写得曲折，含蓄，韵味深长，形象鲜明如二首，活泼秀丽，语句清新别致；（莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦）则通过对相思之情的描写，表达了对丈夫的深厚感情。后期：金兵入侵，宋朝南迁，李清照逃往南方，不久，赵明诚染病身亡。她四处流亡，曾被人诬陷通敌。再后来，赵明诚生前搜集的金石古玩大部分丢失，她的境况也变得越来越艰难。后期的词和前期迥然不同，国破家亡使她精神痛苦，所以词风也充满凄凉低沉之音主要是抒发伤感怀旧，悼亡之情释：亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝聚心头， 无法排遣，李清照和着血泪写下了声声慢，让我们一起来品读这首千古绝唱：三、词风变化南渡前 内容：闺怨离愁 词风：清丽柔媚南渡后 内容：怀旧悼亡 词风：凄婉哀怨四、分析课文。1找出文中一个最能概括作者情感的词？愁2学生带着这份愁绪朗读全文（1）找出文中还有哪些能够直接体现作者情感的句子？寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（2）文中除了直接抒发作者情感？还通过哪些景物抒发作者情感？淡酒 急风 过雁 黄花 梧桐 细雨五、让学生思考5分钟，分别想想这些意象在传统诗歌上有何代表意义？回忆以前所学的诗歌。看看作者如何体现愁？对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”曹操“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”李白“酒入愁肠，化作相思泪。”范仲淹结论：酒是“愁”的象征八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟回。秋风秋雨愁煞人秋风渲染愁情游子思乡怀亲和羁旅伤感之情云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅（北雁南飞，词人也是从北方流落南方国破家亡之苦）梧桐树，三更雨，
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