人教版语文二年级下册《文--19-大象的耳朵》公开课教案-4.doc

大象的耳朵教学设计 教材分析：大象的耳朵是统编教材二年级下册第七单元的首篇课文。本单元4篇童话故事指向一个主题“改变”， 课文围绕大象的耳朵，写了小动物们都认为大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撑起来，却给自己带来很多烦恼，从中明白了一个道理“人家是人家，我是我。”教学目标： 1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“扇、似”，会写“扇、慢”等8个字。 2、朗读课文，能读好文中的问句。 3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学重点：认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“扇、似”，会写“扇、慢”等8个字；能读好文中的问句；能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学过程:一、猜谜导入，揭示课题。1、出示一组图片同学们，大屏幕上有几幅图片，来，我们看一看，你能不能猜出这是哪些动物的耳朵呢？生猜，并在大屏幕上揭示答案。（小兔子、小羊、小鹿、大象）看看你们猜对了没？2、我们的课本上有一篇童话故事名字就是“大象的耳朵”，想不想听？出示课题并齐读课题（将课题板书完整，课前先写出“耳朵”，）二、感知故事，认读字词。1、认真听老师讲故事思考：大象有一对什么样的耳朵？根据学生描述出示相关词、句进行提炼：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”（板书：大 扇子似的 耷拉）将句子中的三个词语描红读： sh shn d “似的、 扇子、 耷拉” 2、读好多音字。（1）“扇”“似”不同音组词。（2）语境中选词或音。似乎、好似、相似、似的松鼠的尾巴（好似）一把伞。松鼠的尾巴像一把伞（似的）。shn shn天气很热，明明拿着扇子扇啊，扇啊大象把他的大耳朵一扇，就能赶跑小虫子。3、“耷拉”读词，在语境中动作演示理解其义。（耷拉：松弛地下垂）动作演示：爸爸批评我的时候，我总是耷拉着脑袋。瞧，小明的跳绳耷拉到地上了。4、同学们还有一些字词宝宝等着你们和他们交朋友呢，打开书86页读读这个故事认识一下他们吧！注意要读准字音、读通句子哦！不认识或不懂的字词可以圈出来。（1）学生自读课文（2）字词识辨出示：遇见 竖着 跳舞 头痛 不安 两根 竹竿 心烦 耳朵眼儿 似的 大耳朵一扇三、读好问句，角色扮演。1、自读故事对话部分（37）自然段，组内进行角色扮演，并分组进行展示。相机出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样的啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵肯定是有病了。”后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠见到了大象，都要说他的耳朵。2、小鹿、小马，小老鼠见到大象会说什么呢？猜想后交流。出示：小鹿遇到大象，说： 小马遇到大象，说： 小老鼠遇到大象，说： 3、你看看，小动物们见到大象都产生了这样的（疑问）。所以我们在读这样的句子时要用什么样的语气？（疑问）用这样的语气再读出示的两句问句。（小兔子说：；小羊说：）（板书：？）除了这两句文中还有哪儿也是问句，勾画出来并试着读一读。相机出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”“怎么才能让耳朵竖起来呢？”教师适当评价学生的朗读。四、品读感悟，想象画面。1、大屏幕返回动物质疑的几句（教师指着）师：如果你是大象，大家都这样质疑你的耳朵，你心里会怎么想？（不安、伤心、难过，困惑、觉得自己和别人不一样，也会质疑自己的耳朵是不是真的有问题，耳朵是不是有病了）是啊，大象也对自己的耳朵产生了（疑问/质疑），他做了一个决定，齐读“我得让我的耳朵竖起来。”2、但是最后大象又改变了这种想法，指名读最后一段：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”3、师：是什么原因让大象改变了这种想法呢？默读9-13自然段，勾画相关的句子。 4、交流： “大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。” 理解“经常”想象画面： 大象正想睡觉，小蝴蝶飞进他的耳朵跳起舞来，吵得他又头痛，又心烦； 大象刚想睡觉， ，吵得他又头痛，又心烦；大象刚想睡， ， 。（蝉、蜜蜂、蚊子、苍蝇、蜻蜓、七星瓢虫）师：哎呦，这真是太头痛，太心烦了！5、出示“烦”篆体，“火”表示热，“页”表示头。头很热很热，就像我们发高烧一样，真的很不舒服，很烦。大象被吵得很焦躁、很烦，所以大象还是做回了自己。6、齐读：大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” （板书）这时， 蝴蝶飞来 ，大象大耳朵一扇， 蝴蝶飞走了 。 ，大象大耳朵一扇， 。7、大象做回了自己，我们真为他高兴，如果他再遇到小兔子、小羊会说什么呢？全班交流大象做回了自己，我们再一次为他喝彩，出示最后一段，齐读：大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”8、联系生活实际，理解“人家是人家，我是我。”你在生活中遇到过这样的事情吗？小组内交流。预设1：“我的同桌丽丽报了英语学学习班，妈妈也想让我报，而我喜欢的是舞蹈。” 2：小玲剪了短发，丽丽说不如小美的长发好看；小结：说的好，我们在生活中要正确的认识自我，相信自己。我们再来对伙伴说一遍：“人家是人家，我是我。”对自己说一遍：“人家是人家，我是我。”五、指导写字，规范书写。同学们这节课表现得都很棒，字词认得棒；课文读的棒；问题答得棒；老师还希望大家字要写得棒，打开书88页观察田字格中的生字。课后要求会写的字按结构归类：半包围结构扇、遇、痛；左右结构慢、根；上下结构：兔、安、最让学生观察，说说怎样写好看。教师在田字格师范（半包围结构、上下结构、左右结构的字各范写一个）学生描红，书写。投影仪展示生字没写完的继续写完。六、布置作业，拓展阅读。1、把大