七年级语文下册第1单元第3课《芦花荡》教学实录鲁教版.doc

芦花荡一、导入：师：同学们，我们第一单元所学的文章，都是以战争为题材的。同学们一定看过不少描写战争的小说和影视剧，你能说出一部吗？生1：小兵张嘎生2 ：铁道游击队生3：举起手来亮剑师：那么老师要考考大家，你能否说出几个描写战争场面的成语吗？生1：硝烟弥漫、炮火连天生2：血流成河、血肉横飞生3：刀光剑影、马革裹尸师：同学们说得很好，“血肉横飞”“刀光剑影”这充满血腥味的战争场面描写的确让人惊心动魄，若打得是小鬼子，更让人觉得痛快、过瘾。在抗日战争最艰苦的阶段，白洋淀的人民也与日本鬼子也展开了一场场斗智斗勇的战争。这节课，让我们跟随作家孙犁，走进芦花荡，认识一位老英雄。二、预习成果展示：师：根据你预习中所搜集的有关作者的材料，简单介绍作者。生1：孙犁，现代小说家、散文家。发表了荷花淀芦花荡等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成了“荷花淀派”。芦花荡是一短篇小说。生2：白洋淀纪事是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。师：同学们说得不错。下面，请一组的同学展示你们预习中找出的疑难字词。（课前，一、三、五组的同学将预习中的疑难字词展示到黑板上）生1：这是我们组找出的疑难字词，我找一位同学来读一下！生2：疟子寒噤仄歪蹿生3 ：其中“疟子”的“疟”是一多音字，又读“nue”，组词“疟疾”生4：我们组还找到一成语“张皇失措”，“皇”容易写错。师：那么“张皇失措”是什么意思呢？生：慌慌张张，不知怎么办才好。师：那位同学能造个句子？生：日本鬼子被老头子打得张皇失措。师：好，看来同学们对字词的把握比较到位。下面，老师检查一下同学们对文章的整体把握情况。概述文章主要内容，说出留给你印象最深的是什么？生：抗日战争时期，又一个六十多岁的老头子，每天都给驻扎在苇塘里的队伍运输粮草，他特别自信。有一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个受了伤，老头子的自尊心受到打击，发誓要为女孩报仇。他把鬼子引诱进他的埋伏圈，痛打鬼子的故事。师：概述得不错，抓住了时间、人物、主要的事件。那留给你印象最深的是什么呢？生1：老头子，他机智勇敢，孤身一人痛歼十几个鬼子。生2：二凌，她活泼可爱，又是一个非常勇敢的小姑娘。生3：留给我印象最深的是那群愚蠢得鬼子兵。生4：那片美丽的芦花荡。师：好，说得不错。下面，让我们来详细地分析、品味。三、合作探究：第一板块：走进芦花荡师：以小组为单位，先从文中找出描写芦花荡的句子，再用恰当的语言概括，以“这是一片-的芦花荡”说话。时间是3分钟。（小组讨论）师：时间到，请同学们展示你们探究的结果。生：读句子“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”，可以看出这是一片诗情画意的芦花荡。师：诗情画意，很美的语言。具体说说看，月亮有什么样的特点？生1：月亮是皎洁的、明亮的，从“浮在水一样的天上”可以看出。生2：“弯弯下垂”还写出了月亮的形态，一弯新月，特别美丽。生3：我还找到了一句“在那里，新嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”从中可以看出这是一片美丽的芦花荡。师：“飘撒”一词，用得太好了，她似乎在向人们炫耀着什么，同学们想一想，她炫耀的是什么？生1：它在向人们炫耀，老头子痛打小鬼子的胜利的消息。生2：我还从“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也想浸在水里，而且要跌落下来的样子。到这样的夜晚，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”这一句看出，这是一片阴森黑暗的芦花荡。师：刚才有同学说了，芦花荡是美丽的、诗情画意的，为什么会是阴森黑暗的呢？生：芦花荡本来是很美丽的，但是却被敌人严密封锁着。师：很好，你怎么看出敌人的严密封锁？生：“紧紧藏到窝里躲避炮火”用了“藏，躲避”写出连水鸟都躲避敌人的炮火了。师：分析得很好，那这样环境描写的作用就很明确了，是什么？生：渲染的作用，渲染了敌人的严密封锁。师：对，同时为下文写老头子作了铺垫。师：老师也找了一句，想与同学们分享一下“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”一个“钻”字，用的特别好，她曾被朱自清用来写小草，“偷偷地从土里钻出来”，写出了小草的什么特点？生：旺盛的生命力师：对，那在这儿，它有什么好处，它写的仅仅是苇子么？生1：苇子，象征的是白洋淀的人民，象征了他们不服输的精神。生2：象征的是他们在艰苦的环境里，顽强生存，与敌人斗争的意志。师：很好！下面，就让我们来分析一下人物。第二板块：走近老头子师：请同学们以小组为单位，先从文中找出描写老头子的句子，提示：抓住人物的语言、动作、肖像、神态等描写方法。在归纳总结，以老头子的性格表现在-说话。时间是5分钟。（小组合作探究）师：将你们的探究结果展示给大家。生1：老头子是一个智勇双全的人。他用莲蓬引诱鬼子进了他的埋伏圈，说明他很机制，他一人痛打十几个鬼子，可看出他很勇敢。生2：“老头子把船一撑来到他们的身边，举起镐来砸着鬼子们的脑袋，向敲打顽固的老玉米一样。”“砸”字可以看出老头子很勇敢。师：很好，揣摩老头子的心理，尝试给老头子配一下音。生1：我打死你个小日本。生2：我终于给大凌报仇了。师：很好，老头子胸中的仇恨，终于都爆发出来了。生 ：我还看出了老头子爱憎分明的特点。他特别喜欢两个孩子，当大凌受伤后他说“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”师：既然是恨，就应该读出来，再来试试！生1：（读）生2：“老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广的很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给谁上的能耐，一切保险。”这一句写出了老头子的自信。生3：还写出了老头子的抗日的热情。他是一个六十多岁的人了，应该安享晚年了，但他依然护送干部，运输粮草，说明它具有爱国抗日的热情。师：分析的很好，一个老人，依然在敌人的严密封锁下自由的出入，甚至让敌人都没了办法，那这是一个什么样的老头，找找有关肖像描写。生：“老头子浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”师：读了这个句子，老头子留给你最深的印象是什么？生：它的眼睛，尖利，又精神，写出了老头子的精神矍铄。师：这里有个比喻句非常不错，“干瘦的像老了的鱼鹰”。看老师把它改一下， “干瘦的像老了的枯枝”会有什么区别。生：“枯枝”仅写出了老头子的形态，“鱼鹰”他老头子的勇猛、干练的神态也写了出来。师：说得真不错。生：老头子还过于自信和自尊。师：对了，刚才同学们找到了老头子自信的一面，如何理解“过于”两个字呢？想请同学们看一个课本剧表演。（课本剧表演，老头子护送两个孩子进苇塘的情节）师：同学们表演得真不错，掌声鼓励！师：一个好的演员，要想演好一个角色，必须深入把握这个人物的特点。我想采访一下老头子的扮演者，他是如何把握老头子的特点的。生（老头子）：这一部分表现了老头子“过于自信自尊的特点”，老头子连说的三个“不怕”是他太大意，致使大凌被鬼子打伤了。当大凌受伤之后，老头子的自尊受到了严重的挫伤，觉得没脸见人，发誓要为大凌报仇。师：说得很好，同学们，还能找出老头子自尊受到挫伤后动作、神态的句子吗？生1：“踏着水有两手推着小船前进”、“他用两手扒着船尾”，“推”是老头子在不知大凌受伤前的动作，“扒”是指导大凌受伤后的动作。生2：“老头子觉得自己的手脚顿时失却了力量”、“他觉得两支老眼有些昏花”也看出老头子的自尊。师：好，经过同学们的分析，我想老头子那昂扬向上的精神风貌，老当益壮的英雄气概，自尊自信的鲜明个性，智勇双全的英雄壮举，深深地印在了我们的心中，在他身上，我们再一次分明感知到：中国人民是不可屈服的，中国人民是英雄的人民！四、达标检测（字音、字形。品味语言，任选一句你最喜欢的句子，谈谈你的审美