恐龙的灭绝第一课时教学设计.doc

恐龙的灭绝第一课时教学设计 执教者：黄喜喜教学理念：与其说恐龙的灭绝是一篇语文课文，倒不如说它是一篇洋溢着时代气息的科普小品文。文章语言活泼，生动有趣，蕴含着丰富的人文精神。但课文生字较多而且字形复杂，学生不易掌握。如何突破这个难点呢？，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。教学目标：1、会认恐等15个生字以及生字组成的词语，会写“谜、寒”。2、能正确流利有感情地朗读课文。理解“庞大、严寒、突然、慢慢地”等词语，感受科普文章用词的准确性。3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学研究的兴趣和愿望。教学重难点：教学目标1、2课前准备：教师准备：制作多媒体课件学生准备：预习课文教学过程：一、 导入这是大约两亿年前的地球景象，天上飞的是恐龙、地上跑的是恐龙，水里游的是恐龙，可以这么说那时地球上的主人就是恐龙。板书：恐龙。可是如今我们还能看见活的恐龙吗？那些庞大的恐龙早已经（消失、死亡、灭绝）。板书：灭绝这就是我们今天要学习的课文，一起认认真真的读课题，你的脑海里冒出怎样的问题?恐龙灭绝是一个大大的谜，古今中外许多科学家都想要揭开这个谜，可至今还没一个准确的结论，今天我们201班的小朋友，别看我们年纪小，今天我们就要组建一支考古小分队，一起去到课文中去探寻恐龙灭绝的奥秘。二、 初读课文，学会生字队员们，我们首先进入第一个环节：自由探究。1、出示自学要求：读准生字字音，大声朗读课文。学生自学。2、检查自学情况同学们都读得很认真，现在黄老师来检查一下你们到底掌握了多少。a字词检查出示带拼音的词语指名读去掉拼音开火车读以“庞大”为例发现第一组词语的构词特点：前后两个字意思相近仔细观察的小朋友肯定已经发现“庞大”这个词有一个特点：前后两个字的意思相近，你还能说出这样的词语吗？你很会举一反三，真是个聪明的小朋友。现在，聪明的你们肯定不会被这些句子难倒吧？自己先读一读吧！b检查句子朗读出示句子，指名读，男生读，女生读，齐读。三、 再读课文，把握文章主干。1、 自由探究第二步：快速默读课文，找一找恐龙灭绝的几种说法，用波浪线划出来。看来，大家预习的很到位，这些小考验根本难不倒大家，有资格当一名考古队员。如果想成为一名优秀的考古队员，也不是件容易的事：请大家快速默读课文，找一找恐龙灭绝的几种说法，用波浪线划出来。学生自我学习。看到你们自信的样子，老师就知道你们已经胸有成竹了。我们一起来说说吧！2、全班交流，教师引读，恐龙为什么灭绝呢？一种说法是另一种说法是还有其他的种种说法还有吗？引导学生发现省略号。四、 学习第二自然段。恐龙灭绝的说法很多很多，今天我们就来研究前两种说法。1、出示该段落，指名读课文，其他学生思考哪个词语最能说明恐龙灭绝的原因。2、评价朗读，交流哪个词语最能说明恐龙灭绝的原因。板书：严寒3、理解“严寒”，能用课文中的话来解释严寒吗？（十分寒冷）出示该段的第一句，谁能通过朗读让我们感受这极度的寒冷?指名读4、理解“突然”，播放视频，问你看到了什么？听到了什么？这就是严寒，课文中用一个“突然”让我们感受到这股寒流来得多么快，多么猛。作者用词准确。5、有感情朗读。（身临其境）。在这种严寒的情况下，恐龙能耐得住严寒吗？出示该自然段的第2、3句话，教师引读因为理解“慢慢地”，体会作者用词的准确性。老师把这种恐龙灭绝的说法，概括成了一句话。谁能用上这些词语来说说？6、句式练习：突然寒冷冬眠 皮毛 耐不住 慢慢地因为地球上（ ），恐龙没有（ ），没有（），所以（）。正是因为这些原因，让恐龙抵御不了寒冷，最终被冻死了。如果我们给这个说法取个名字，该命名为？板书：严寒说五、 分组合作学习第三自然段1、 出示分组研究的方法：严寒说只是其中一种说法，课文的第三自然段还介绍了另一种说法。请你大声的朗读第三自然段。然后用自己的话说说。读一读课文。找一找什么是恐龙灭绝的原因，给句子排排顺序。说一说恐龙灭绝的原因给第二种说法取个名字。你能给这些句子来排排顺序吗？这就是恐龙灭绝的另一种说法，也给这个说法取个名字吧。2、分组讨论，教师随机奖励表现突出的小组。3、指名交流句子排序的结果。师引读：正是因为所以出示排列正确的句子。你们发现了什么？课文就是这样一步一步有条理的介绍恐龙灭绝的过程，写得多好呀？老师想和你们一起来读读这段，老师读第一句，女生读第二句，男生读第一句。4、给第二钟说法取个名字。板书：撞击说严寒说和撞击说是恐龙灭绝的两种说法，还有其他的种种说法，请各位考古队员下节课再继续研究。接下来，我们一起来回顾一下这节课的生字。六、 复习生字老师发现*同学一直都坐的很端正，相信“字如其人”