《剪羊毛》教学设计.docx

教学设计学 科音乐年 级七年级下 教学形式唱歌教 师孙洋单 位黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县富强中心课题名称剪羊毛学情分析 农村的学生在小学没有音乐基础，对音乐知识还不明确。对乐谱还看不明白，因此，教学中根据实际情况增减教学难点；农村的孩子们非常热爱音乐，渴望每一节音乐课。教材分析剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有情趣。本课针对学生的实际情况，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。教学目标技能目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。知识目标：通过节奏排列的练习，培养学生进行节奏创作的兴趣和初步的目标。情感目标：通过学唱歌曲使他们进一步认识到劳动的意义。教学重难点重点：感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。难点：1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲教学策略：建议：1、通过单簧管的示范演奏，激发学生学习歌曲的情趣。2、用查到的法有效教学，用绕口令的方法理解节奏。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、组织教学二新课导入三、学唱歌曲四、知识拓展五、歌曲表演六、小结1、师播放剪羊毛歌曲伴奏音乐进入教室。2、师生（音乐）问好。 师：同学们，请看大屏幕，在这图片里，你看到了什么？请你说谁？师：再仔细看，还有谁来到了这里？（出示动画小绵羊图片）师：对了，让我们走近这个地方方看看这里到底是哪里？（播放澳大利亚牧场图片）原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，美丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？师：播放风景图片并用单簧管演奏歌曲。演奏完毕，介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。（1） 初次聆听，感受音乐师：首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考：1. 工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？（愉快、高兴、轻快、富有弹性）师：同学们说得真好！2.看中听，听中辨师：大家来说说这首歌曲的节奏是怎样的？强弱规律你知道吗？（2/4 节奏的，）接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗？老师有一个很不错的方法，来我们一起看看。（出示绕口令）用绕口令的读法和节奏相结合来认识节奏节拍）师：剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊？师：同学们真棒，老师也想来剪一下羊毛，你们听。（出示附点节奏图）X X.X | X X.X | X X.X | X 0 | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0|师：现在我们来用专业一点的方法练习试一试，集体用da读一遍。把第二拍的十六分音符读成“啊”，同学们来一遍。很好，再看到下面这条节奏，把“啊”连起来，同学们读一遍。（2） 反复聆听师：下面我们来听听这首歌，看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏？师：音乐中出现了附点，有了它，音乐就有有了跳跃感，我们再来听一遍，请注意每一一个乐句结尾都有一个什么符号？它的出出现，给歌曲带来什么感觉？（反复聆听，引导学生观察歌曲旋律，感受歌曲节奏）学生：结尾处都有0。教师：你们的眼力真不错！你们刚刚所说的就是音乐中的休止符，你们知道休止符有什么作用吗？学生：休息的作用，休止的作用，停顿的作用。教师：对了！表示音的休止的符号叫“休止符”。师：很好，休止符使歌曲别具特点，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听起来特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗？（三）学唱歌曲1、念歌词师：跟老师有感情地朗读一遍歌词。（边敲 打双响筒，边有节奏地念歌词，注意附点部分）河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片好 像.是 白 云.从 天 空.飘 临2、唱歌谱师：请同学们跟唱一下歌谱。（用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱）。3、代入歌词师：现在老师用单簧管吹奏歌谱，同学们唱出相应的歌词，我们来尝试一下，好吗？师：4、跟伴奏连起来唱师：同学们，请跟着多媒体音乐伴奏，连起来唱一遍吧。5、歌曲情绪指导师：同学们唱得真好，老师也想来唱一唱，接下来老师和同学们一起进行一次合作怎么样？我来吹奏单簧管，你们来演唱出来。师：真棒，我们合作的很愉快可以参加演出比赛了。欣赏梦之旅合唱版剪羊毛师：我们来欣赏一首专业的合唱版的剪羊毛听完后说说歌歌曲跟我们学的版本有什么不一样？播放歌曲师：它有高低声声部混合在一起，声效会比较丰富饱满。同一首歌用不同的方法演绎，带给我们的感受受不同，这就是音乐的魅力。你们在音乐中听到咔嚓声了吗？师：里面的咔嚓声师重、强还是轻，有弹性性的呢？请一起回答。师：对了，所以剪羊毛的时候我们需不需要太大力气啊？师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻轻地帮它剪。师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，各地都有为牧民举办的类似“庙会”的节节日，一般都在春天举行，最吸引人的就就是“剪羊毛比赛”全澳大利亚大于有15000人参加，他们剪一只羊的毛都不用三分钟。今天我们也在这个音乐小屋里也举行一个“剪羊毛比赛”我们两个人为一组合作，几人扮可爱的小羊，一人扮勤勤劳的工人，看哪一组表演得最好，好吗？（评出最佳表演奖）师：劳动的时候累吗？师：有些让同学说累，有些说不累。不管累不累，老师都看到同学们的脸上露出了欢快的笑容，这是为什么呢？师：同学们说得真好，现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来，好吗？这一次我和大家的合作就更加有情感和表现力了，再找几个剪羊毛的师傅和小羊给我们伴舞把。师:我们仿佛来到了澳大利亚美丽的大草原，我们不仅是演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。回家后请同学们熟唱这首歌曲，并在生活劳动中一起哼唱起来吧！下课！学生观看欣赏 学生回答感受生答：是：强弱通过教师演奏乐器进行歌曲音乐导入，使学生快速融入课堂主题。 通过仔细聆听歌曲，欣赏老师的演奏，感受歌曲的整体印象。使学生了解音乐家的创作背景和意图，以便更好地理解歌曲。此举能让学生尽快的了解歌词，让学生感受热爱生活、劳动的重要性和有一个初步的节奏概念，将学生引入教学情境。板书设计剪羊毛澳大利亚民歌（1）歌曲的情绪如何？ 情绪（欢快、活泼）;速