14鲜花和星星

鲜花和星星教学设计 双塘小学 陈妍媛教学要求：1、学会9个生字及它们在文中组成的词语； 学写“最、真”两个生字。2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点：1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 一、 谈话导入 1、师生交流：夏天阳光好，雨水也多，我们能看到很多（出示：鲜花 指名读、齐读），到了晚上，我们坐在院子里乘凉，就可以看到许多（出示：星星 指名读、齐读）。2、今天老师就带了一朵鲜花，想看吗？出示：一（朵）鲜花，分析“朵”字的结构。 看图，了解图意就可以知道字的意思。出示很多花的图片，可以怎么说？ 一束鲜花，一盆鲜花 引入量词概念的介绍。 3、出示：一（ ）星星 棵 颗 区别量词。 4、小果子长在树上，所以是“棵”。看“页”一起说比画写“颗”。出示“页”的古字写法，“页”形容小而圆的事物，星星应该选择：颗 5、鲜花和星星 出示课题 二、 新授课文 1、鲜花和星星和在一起就是一首小诗，打开书，用自己喜爱的方式读一读，要求读准字音，词儿连读 2、出示生字：满，最初形容水多，出示缸里的水多的放不下了。现在形容东西很多，出示满碗的米饭装不下，字词：满地、满天。满地的鲜花，指导朗读，满天的星星，指导朗读。 3、出示字词“这里，那里”轻声的指导读。小手拿出跟老师比划，这里一朵，哪里一朵的位置。 4、读好“真多”，先读好词。出示句子：真比天上的星星还多，真比地上的花儿还多。（放在句子里也能读好吗？试一试。） 5、学习如何为诗歌标小节。（1）比较以前课文和这篇课文，有什么不同，（2）诗歌讲究对称美，你会标自然段吗？拿出笔来标自然段，和老师标的自然段一样？ （3）诗歌有什么地方一样？有没有标点，“我最喜欢”后面要停顿，师范读。 6、瞧，老师美美的读了小诗，你也读一读，思考，写了夏天的什么？7、这两个自然段写了什么？怎么样？指名回答。 8、精读第一小节（1）这段只有一句话，谁来读好它，你说说看从哪里感受到了鲜花的多，指明读，师评价。（2）鲜花只有一朵吗？手拿出和老师一起比划，在自己的身边的脚下，比划比划。一起读第一小节。 （3）鲜花只是数量多吗？你说说看什么花在夏天开放？（鸡冠花，栀子花等等） （4）花儿不仅数量多，品种也非常多，出示“金黄的向日次，（ ）喇叭花 （5）音乐起，花儿的课件播放。 有的花儿开放了，有的花儿还羞答答的含苞欲放，全体起立第一小节，加上动作。 9、中间休息：律动：闪闪的小星。 10、精读第二小节（1）到了晚上，花儿睡了，天上出现了很多星星， 自己读一读，让大家感受到星星的多？指名读，比赛读。（2）跟我读读：那字的指导。（3）出示：银河系 你都知道什么星星，这里一颗（ ），那里一颗（ ）。学生回答，牛郎和织女。（4）银河系的星星不仅种类多，而且颜色多，地球被水覆盖，被称为：蓝色外星球出示：星球的图片放映，满天的星星在朝我们眨眼睛，谁来朗读？让我们感受星星的多，我们就是一颗颗小星星，齐读，做动作。11、 白天能欣赏鲜花，夜晚眺望星星，鲜花和星星装点我们的生活，难怪作者用和把他们连在一起，配音乐读。 三、指导写字 1、出示：最 真 2、齐读，扩词。 3、“最、真”都是上下结构的字，写好上下结构的时候，特别注意要中心对正，上下紧凑。4、教师范写，生观察。最：日字扁小，横线拉拉长，提往上。又，小平台滑滑梯，顿一顿，到