小学数学2011版本小学四年级三角形三边关系 (9).doc

三角形的特性（二） 三角形的三边关系教学设计教学内容：教材第62页的内容及第66页练习十五的第68题。教学目标：1、知道两点间距离的意义，明白两点之间线段最短的道理。2、通过操作、观察，发现三角形三边之间的关系：三角形任意两边之和大于第三边。3、掌握判断三条线段是否构成一个三角形的方法，并能解决有关的问题。4、提高学生逻辑思维能力，以及培养学生“猜想验证总结”的学习习惯教学重点:知道两点间距离的意义，明白两点之间线段最短的道理。教学难点:通过操作、观察，发现三角形三边之间的关系：三角形任意两边之和大于第三边。教具学具:多媒体课件、剪刀、白纸。教学过程教 一、情境导入课件出示教材第62页例3.师：老师给大家介绍一位新朋友小明。他正从家里出发去学校。观察情景图说一说，从小明家到学校有几条路线？分别是怎么走的？生：从小明家到学校有3条路可走。第一条：家邮局学校 第二条：家学校第三条：家商店学校师：哪条路最近？生：家学校的路最近。师：为什么家学校的路最近？这就是我们今天要研究的问题：三角形的特性（二）（板书）二、自主探究1、体验两点间的距离的意义。师：为什么大家认为中间这条路最近？生1：因为第一条和第三条路线拐弯了，绕远路，所以中间这条最近。生2：我生活中这样走过，中间的这条路线最短。生3：我在课本的图中通过测量得出中间的这条路线最近。师：家、邮局、学校，我们可以看作三个点，你能发现它们构成了一个什么图形吗？生: 观察情境图我们可以发现家邮局学校可以看成一个三角形，其中家到邮局的距离+邮局到学校的距离家到学校的距离。师：家商店学校呢？生：家商店学校也可以看成一个三角形，家到商店的距离+商店到学校的距离家到学校的距离。师：通过上面的观察，你能得出什么结论？生：两点之间，线段是最短的。师：在数学上，把连接两点间的线段的长度叫做两点间的距离。2、验证三角形的两边之和大于第三边。师：用剪刀剪出下面4组长度的纸条。（单位：厘米）（1）6、7、8 （2）4、5、9（3）3、6、10(4)8、11、11师：用每组纸条摆三角形，哪些能摆出三角形？哪些不能摆出三角形？（学生拼摆三角形，小组讨论，全班交流）生：通过拼摆发现，上面的四组纸条有的可以摆成三角形，有的不能摆成三角形，能摆成三角形的是（1）和（4），不能摆成三角形的是（2）和（3）。师：对比能与不能摆成三角形的三根纸条的长度你能发现什么？生:不能摆成三角形的三根纸条中，有两根的长度之和等于或小于第三根，如4+5=9、3+610；能摆成三角形的三根纸条中，任意两根的长度之和都大于第三根。如6+78、8+1111.师：你能用自己的语言概括一下上面的发现吗？生：三角形任意两边之和大于第三边。三、探究结果汇报师：通过前面的探究学习，你又知道了哪些三角形的知识？生1：两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。生2：三角形任意两边之和大于第三边。师：通过实验，我们知道了三角形任意两边之和大于第三边，你可以解释为什么小明选择第二条路线了吗？（学生自己说说）四、师生总结收获师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己有什么评价？生1：运用三角形的