捕捉儿童敏感期

捕捉儿童敏感期 杨晓 你了解孩子吗 你了解孩子多少 有多少父母知道 婴儿刚出生时喜欢看黑白相交的地方 而不是通常认为的彩球 婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白开水 他为什么爱吃手 还对细小的东西感兴趣 他为什么不断扔掉手中的东西 你捡起来递给她 她会再扔掉 让他听磁带 他的兴趣为什么不在听上 而是在来回装卸磁带上 这一切的背后是一个黄金般贵重的概念敏感期 所谓敏感期 是指在零到六岁的成长过程中 儿童受内在的生命力的驱使 在某个时间段内 专心吸收环境中某一事物的特质 并不断重复实践的过程 顺利通过一个敏感期后 儿童的心智水平便从一个层面上升到另外一个层面 案例11岁半女孩 家人带孩子旅游 孩子走累了 母亲抱起孩子 走了一会 母亲感觉非常热 于是脱下外套并把衣服搭在自己的手臂上 这时孩子开始哭闹 越哭声音越大 他的母亲努力使他安静下来 无果 把孩子换到另一个胳膊上也没有用 母亲很苦恼 其他人想办法帮助 有的与孩子说话 有的训斥 但是情况越来越糟 另一个旁人抱起这个孩子 但孩子的挣扎更加激烈了 怎么办 案例21岁8个月男孩 天气热了 妈妈换上了凉鞋 儿子大哭 指着妈妈原来的那双鞋大喊 穿那个 穿那个 并且帮妈妈拿过来之前穿的那双 伸手做出帮妈妈脱鞋的动作 要求妈妈脱下凉鞋 换上之前的鞋 妈妈无奈 换了鞋 男孩破涕而笑 高兴地帮妈妈把凉鞋放到鞋架上 案例3嘟嘟 3岁1个月 早晨起床穿衣服 嘟嘟通常都是先穿裤子 后穿上衣 结果这天快要迟到了 妈妈先帮嘟嘟穿上衣 嘟嘟大闹起来 妈妈急了 本来时间就赶 嘟嘟还是坚持要脱掉上衣 先穿裤子 然后再重新穿上衣 案例4亮亮 3岁6个月 早晨爷爷送亮亮到幼儿园 爷爷抱着他进了幼儿园 把亮亮放下 转身要走 亮亮发起脾气来 跟爷爷说 重新进来 这样不行 原来平时爷爷都是把亮亮放到门口 让他自己进来 而这天爷爷进了大门才把亮亮放下来 这下亮亮就不干了 亮亮要求爷爷把他抱出去在门口放下 然后陪着他一起走进来 案例5妞妞 3岁8个月 妈妈早晨送孩子来幼儿园 刚走到大门口 妈妈大声打了一个喷嚏 这举动破坏了孩子愉快进入学校的过程 妞妞愤怒地大哭 坚决不进学校 妈妈很无奈 我打了下喷嚏 她就哭着不进去了 秩序敏感期知识1 秩序敏感期 1 4岁 儿童对秩序要求非常强烈 稳定的秩序给儿童以安全感 如果秩序被打乱 会给儿童带来极大的混乱和不适 2 秩序就是指东西应该放在规定的地方 某些东西放置地凌乱或者改变了位置 对儿童而言就是一种刺激 一种使其不安的信号 儿童对秩序的强烈要求和热爱不同于成人对秩序的要求 3 在某个年龄段 对儿童而言 对秩序的需要是一种极其重要的需要 对儿童而言 杂乱无序是一种痛苦 是对儿童心灵深处的伤害 儿童仿佛在说 我不能生活 除非我周围是有秩序的 在秩序敏感期 秩序对儿童而言极其重要 这不同于成人 对成人而言 它仅仅是一个有关是否舒适的问题 4 很多家长难以理解儿童的执拗 当成人不能保证儿童顺利度过这个阶段时 儿童必定受挫 如果家长不明白这个道理 认为孩子是无理取闹 坚持不理睬孩子的要求 就是对孩子的一种深深的伤害 5 有研究表明 敏感期得到充分发展的孩子 头脑清楚 思维开阔 安全感强 能深入理解事物的特性和本质 6 对于处于秩序敏感期的孩子 家长要尊重 理解 耐心 空间敏感期的主要表现 1 喜欢移动物体 扔东西 垒高 2 喜欢把里面的东西倒出来 3 喜欢把外面的东西塞进去 4 喜欢钻进不同的空间感受 尤其喜欢小空间 5 喜欢爬上爬下 喜欢跑跳 6 喜欢旋转 攀爬等 应对空间敏感期儿童的方法 1 给孩子探索的自由 让孩子的身体得到充分的运动 2 提供可以扔 垒的材料 3 提供可以探索的空间和材料 帮助孩子完成空间探索 4 克服家长自身的恐惧 5 不要限制孩子 但要保证孩子安全 细小事物敏感期 1 5 4岁 开始对细小的事物表现出强烈的兴趣 应对细小事物敏感期方法 1 保证孩子安全 2 给予孩子探索的自由 3 尊重和理解孩子的敏感期 4 可以给孩子提供一些图书 观察细节 或者其他细小材料 豆子 碎纸屑等 5 可以与儿童一起玩寻找细小事物的游戏或者捡小东西的游戏 玩水 玩沙敏感期 0 6岁甚至整个童年 喜欢玩沙 玩水 非常投入 沙和水是儿童天然的玩具 是儿童创作的源泉 应对玩沙 玩水敏感期方法 1 给孩子玩耍的机会和自由 2 不要总是怕弄脏衣服和手 3 不要打断儿童投入的玩耍 0 2岁半视觉 刚生下来 对明暗相间的地方感兴趣口 包括用口进行的味觉 触觉过程 用口感觉事物 认识事物 不断练习使用牙齿 舌头 手 喜欢抓东西 用手探索是环境 认识世界 走 从最初的要成人拉着手跳 到独立行走 到要上下坡 爬楼梯 到专门爱走不平的地方 空间 喜欢探索空间 最早表现为爬 抓 移动物体等 捎大一点则喜欢爬高 旋转 扔东西等 细小事物 对极小而精致的东西感兴趣 秩序 急切需要并保护一个精确且有秩序的环境 模仿 最早表现为模仿一个词或一应一答 重复进行 也模仿动作 自我意识 表现为咬人 打人 说 不 等 审美 要求食物或者用具必须完整 2岁半到3岁建立概念 儿童开始将自己的认知感觉同语言配对 自我意识产生 私有意识产生明确指明 这是我的 秩序 需要保护一个精确且有秩序的环境 3岁到4岁执拗 秩序敏感期后 儿童形成了一种秩序的内在模式 一旦成人破坏了这一秩序儿童就会哭闹 焦虑 表现出不可逆性 垒高 喜欢把物体垒高 然后推倒 再重垒 以此建立三维空间的感觉 色彩 开始对色彩产生感觉和认识 并开始在生活中寻找不同的颜色 语言 开始对句子表达的意思感兴趣 并重复和模仿他人的话 诅咒 发现语言是有力量的 而最能表现力量的话语是诅咒 成人反应越强烈 儿童越喜欢说诅咒的话 追求完美 从审美发展到对事物完美的追求 每一件事情都不能出差错 剪 贴 涂 真正开始有意识的使用工具 藏 占有欲 开始强烈感觉占有 支配自己所属于的快乐 物品的交换从此开始 拉开了人际关系的序幕 逻辑思维 不断追问 为什么 打破砂锅问到底 绘画 儿童与生俱来的表达自我的语言方式 延续秩序 从具体的生活秩序延伸到了心理秩序 人际关系 一对一的交换食物和玩具 4岁到5岁出生 开始询问自己从哪里来 这是儿童安全感最早的来源 情感 不仅开始表达感情 而且关注别人是否爱她 对父母的情绪反应非常敏感 人际关系 从一对一交换玩具和食物开始 到寻找相同情趣的朋友 并开始相互依恋 婚姻 人际关系敏感期度过后才真正展开 最早要和父母结婚 之后会 爱上 一个小伙伴 审美 开始对自我和环境有审美要求 尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚的兴趣 数学概念 对数名 数量 数字产生了兴趣 只有三位一体的掌握才算掌握了数的概念 身份确认 开始崇拜某一偶像 积累未来成人时的人格特征 性别 对性别以及对自身身体的认识 基本来自于观察 如同认识眼 鼻 口一样 态度很客观 音乐 儿童生来具有音乐品质 绘画 儿童生来具有绘画品质 符号 孩子对认字 拼读 认识符号等感兴趣 5岁到6岁婚姻 五岁以后选择伙伴的倾向性非常明显 书写 对符号 书写文字符号产生兴趣 数学逻辑 对数的序列 概念和概念之间的关系产生了兴趣 社会性兴趣 开始积极了解自己和他人的基本权利 喜欢遵守和共同建立规则 形成合作意识