临床心理学教学方案.doc

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张爱宁一、课程简介1.课程的地位和作用临床心理学是心理学的一个重要分支，属于应用心理学的范畴，是我校应用心理学专业本科学生的专业必修课程。临床心理学是一门应用性和实践性都非常突出的专业技术性课程，它是在普通心理学及心理学各个分之学科和其他相关学科的基础之上开设的专业性很强的深化课程。2.内容简介心理学史是心理学一个应用学科，主要运用心理学的原理、知识、成果和技术，通过心理测验的方法，对个体的智力、情绪、心理和行为等进行分析、评估、诊断和干预，并通过心理咨询和心理治疗等方法帮助个体，纠正个体的精神和行为方面的异常，指导人们改善、健全其人格，改善心身症状，提高社会适应能力。被称为是一门“心理健康与援助的学问”。3.教学目标及要求临床心理学不是纯理论性的课程，其最突出的特点是应用性和实践性。而这正是临床心理学课程与其他心理学课程的最大的不同之处。该课程由课堂讲授、课堂讨论、观看教学录像、基本实验与真实案例分析等部分组成。学生应注重加强理论和实践的联系，加强以实践为中心的技能训练和具体案例的见习。学生应掌握心理诊断与测量的技术；掌握心理咨询和治疗的基本技术；掌握精神疾病与心理障碍的临床表现及诊断依据，并结合临床心理学有关知识和理论，对临床上常见的心理障碍与精神疾病，能及时做出鉴别、诊断，并拟定出科学合理的咨询或治疗干预目标。在教学中，要指导学生认真预习、复习教材有关内容；认真阅读有关补充材料，深入理解临床心理学的基本理论知识；掌握常见精神疾病诊断、鉴别及治疗的基本技能；掌握常用心理治疗的基本操作过程。提高学生对临床心理疾病分析、诊断及其提出咨询或治疗目标的能力。教学中要理论联系实际，运用启发式引导学生积极主动地学习。要有计划地组织一些课堂讨论、心理咨询模拟试验，注重结合理论教学进行真实案例分析。4.该门课程的课程师资队伍介绍张爱宁，男，36岁，华东师范大学心理系毕业，博士，副教授，主讲心理学、教育学、心理与教育统计学，教学特点是教学严谨，教学效果良好。教学之余，积极从事教学研究，主要研究学生的学习心理以及针对不同的学习心理对其有针对性的教育等。在省级刊物上曾发表过论文数篇。二、教学方式方法1.课程教学的基本方式方法：临床心理学是一门实用性很强的学科，为简化学生对基本理论知识的理解，本课程的课堂教学主要以讲授法为主，同时配合教学录像、教学电影、图片、幻灯等辅助工具对一些实验过程做出讲解、演示说明。一些具体的实验项目可到实验基地进行验证性实验，以便加深学生对实验过程、实验结果的理解与领悟。在教学方法与方式上，改革传统教学模式和教学方法，既要立足于心理学课程特点，又要把握社会对心理学人才需求的趋势。总之，新的教学模式应该立足于激发学生的主体意识和学习积极性，促使学生主动建构知识，完善知识结构，促进其知识、能力、素养协调发展。首先采用“讲授、讨论、专题研讨”结合的教学模式与方法。对相关理论进行“画龙点睛”式精讲；创设问题情境激发学生进行讨论；针对某种理论或某些带有普遍性的问题组织专题研讨、写课程论文，使学生加深学科历史地理解，培养了学生的思维能力和良好的心理品质。第二，采取“问题探索式”课堂教学模式。学生需要通过学习找寻答案,因此而进入理论探索阶段。这只是个单向的流程。其它中间的许多环节却可能是多向的过程。第三，穿插“活动”式教学方法。 第四，教学与实践相结合的方法。讲述理论与心理咨询、学习心理等实践结合；与开展课外心理学兴趣活动小组的活动相结合。第五，课内与课外相结合的方法。把课外学习与阅读作为课内学习的延伸，通过参阅有关书籍、杂志，通过网络不断加深加宽知识面，做到学有所获学有所得。2.学习、研究方法指导课外训练体系构建课外训练体系的主要目的是促进学生综合素质的发展。具体包括：（1）加深学生对知识的理解，提高其对知识的灵活应用能力。使学生通过课外训练，达到对知识的全面、深刻的理解，并能灵活地运用所学基础理论知识分析和解决相关问题。（2）促进学生理论和实践的结合。使学生树立心理学的观念和思路，来审视周围的心理现象。（3）提高学生分析问题、解决问题的能力。使学生在掌握理论知识的基础上，对临床上常见的精神疾病与心理障碍，能及时做出鉴别、诊断，并拟定出科学合理的咨询或治疗干预方案。2、训练内容与方法（1）课外训练内容：课外训练的内容由教师根据教学内容的安排、围绕课堂教学的重点和难点问题而设定。 （2）课外训练方法对上述内容的考察可通过作业习题、讨论习题、开放性思考题或专题性研究题的形式进行。教师根据教学目标的要求，围绕各章节的重点难点问题，以章为单位，选择适当的方式，设计出课外训练题目；在教学过程中，教师把不同类型的习题布置给学生，并规定完成时间，予以批阅，并及时反馈；根据题目的特点，学生可采取独立完成、小组讨论等方式完成。自学指导体系1、自学目的与要求构建学生自学指导体系，其最终目的是为了培养学生的自学能力和不断自我提高的能力，以适应当前学习型社会的需要。具体来说包括：（1）拓展视野，全面思维。使学生对实验基本理论知识的把握立足于教材又高于教材，能够从不同的角度、更广阔的视角来审视同一个理论问题。（2）独立思考，批判创新。鼓励学生对不同的材料进行分析、比较，批判性地看待各家之说，独立地提出自己的观点和创造性的结论。（3）探索方法，积累提高。指导学生针对自己的特点采取适当的自学方法，并在学习过程中不断地反思、总结和提高。（4）激发热情，积极进取。利用自学这一环节，发挥学生学习的积极性主动性，使其乐学、好学，不断地自我激励、提高自我。2、自学内容与方法（1）自学内容：学生课外自学的内容围绕单门课程的教学内容而设定，由任课教师选择并向学生推荐。主要包括：与每次课堂教学内容相关的教材、专著或教学参考书；与教学内容有关的某个研究专题的反映学术前研的学术论文；一些著名发展心理学家的经典实验和传记等。（2）实施方法： 第一，教师根据临床心理学的教学目标列出所学章节的自学内容，并说明自学要求；第二，学生在课下收集和自学相关材料，写出自学笔记；第三，全班分组讨论，交流自学过程中的体会、困惑和感受，教师在旁指导、答疑。三、教学进程安排教学进度教学内容作业等项目学时第二周第一章 临床心理学导论讨论题：1、什么是临床心理学？其独特性是什么？2、“临床”的含义？3、“SCA”理论的内容是什么？3第三周第二章 临床心理学的历史与发展讨论题：1、临床心理学的创立与发展。2、临床心理学与精神病学的关系是怎样的？3、请叙述我国临床心理学的现状与未来。3第四周第三章 临床心理学的基础理论思考题：1、行为主义的学习理论在临床心理学中的地位和作用是什么？2、精神分析理论对临床心理学的发展有什么样的影响与作用？3、罗杰斯的自我概念包括哪三个方面的内容？4、什么是同化、顺应？3第五周第四章 心理健康与心理障碍思考题：1、什么是心理健康？什么是心理障碍？如何对二者进行识别？2、心理不适应问题是任何产生的？3、神经症有哪几种？具体表现特点是什么？4、精神分裂症的概念及CCMD-3精神分裂症诊断标准？5、情感障碍的概念？6、儿童发展性障碍的类型是什么？3第六周第七周第五章 人格的理解与诊断讨论题：1、人格的含义？2、健康人格的诊断指标？3、心理防御机制主要类型？4、心理诊断的主要方法？5、心理防御机制的含义？6第八周第六章 心理诊断与测量的技术 思考题：1、美国的DSM系统、WHO的ICD系统以及我国的CCMD系统的区别以及使用方法？2、DSM系统共分为几个轴？分别是什么DSM-中轴包括哪些？3、CCMD-3中将精神疾病分为几类，分别是什么？4、简述CCMD-3的使用方法？5、读案例1, 说明精神疾病诊断的主要思路。 6、韦氏智力量表的构成和内容？7、MMPI量表构成？8、投射测验的概念？9、简述树木描画测定的法的实施方法及代表的意义。3第九周第十周第七章 心理援助及其基本理论思考题：1、心理援助包括哪些方式？2、心理咨询与心理治疗共同的理论基础是什么？3、请谈一谈心理咨询与心理治疗的关系及其异同点。4、请具体谈一谈心理咨询与心理治疗的形式是否一样。5、如何与咨客建立良好的互动关系？6、心理治疗的“潜在的危险”有哪些？6第十一周第八章 心理咨询与治疗技术 思考题：1、心理治疗的理论与技术主要包括哪些？2、精神分析心理治疗的核心特征是什么？都有哪些具体技术？3、行为心理治疗方法所依据的理论基础是什么？4、团体心理治疗方法有哪些优越性？5、目前心理治疗方法的主流和趋势是什么？6、简述共情、积极关注、团体治疗。3第十二周第十三周第九章 心理咨询与治疗技术 思考题：1、沙盘疗法的方法和技术。2、感觉统合训练的治疗技术。3、简述感觉统合、沙盘疗法、音乐治疗。6第十四周第十五周第十章 发展障碍的儿童心理临床 思考题：1、儿童情绪障碍的临床表现及诊断。2、儿童多动症的临床表现及诊断。3、名词解释：儿童情绪障碍、自闭症。6第十六周第十七周第十一章 学校与社区心理健康思考题：1、学校心理健康教育的主要内容。2、家庭疗法的技术和方法。3、纠正职业压力症的措施？4、什么是初级预防？初级预防所针对的对象是谁？5、社区心理健康的“三次性预防”理论的内容是什么？6、什么是家庭疗法。6四、学习资源1.与本课程相关的参考书目、数据库、电子文献、网站郭念峰，临床心理学，科学出版社，1995；王登峰，临床心理学， 科学出版社，1998；潘芳，临床心理学，山东科技出版社，2005；郝伟，精神病学，人民卫生出版社，2004；刘新民，变态心理学，安徽大学出版社，2003；姜乾金，医学心理学，人民卫生出版社，2004；(美)特鲁尔、斐瑞斯等著，丛中等译，临床心理学概念方法和职业（第6版），轻工业出版社；陈仲庚，实验临床心理学，北京大学出版1993；陈青萍，现代临床心理学，中国社会科学出版社，2004；王长虹，丛中. 临床心理治疗学人民军医出版社2004年版井西学医学心理学，科学出版社，2006年版许又新，神经症.北京人民出版社1993年版张建新. 心理咨询师的问诊策略中国轻工业出版社2000年版王登峰,谢东编著，心理治疗的理论与技术时代文化出版公司1993年版兰心网：/心理学网：/中国心理学网：/中科院心理所：/CN/kpyd.html2.实验室情况介绍现有心理学实验室两个，基础心理学实验室与应用心理学实验室，拥有仪器设备100多件(台),其中PES实验系统40套，总价值150万余元。实验室的面积为180平方米，基本能够满足普通心理学课程与其它相关课程的实验课的需要。3.主讲教师在该课程相关领域的研究成果。禅心禅理-评影片通往特雷比西亚的桥，电影文学，2007年8月刊 成长的烦恼-评大话西游的心理艺术特征，载于中外电影名作心理咨询案例集，上海教育出版社，2006年版 受伤的袁承志-对一例学校不适应儿童的游戏治疗，载于儿童游戏疗法心理案例集，上海教育出版社，2007年版 隐喻理论及其对英语教学的启示，沈阳农业大学学报社会科学版，2007年4期 高校心理危机干预研究，教育探索，2008年2期 译著：教师课堂实用手册-新老教师教学与管理策略，中国轻工业出版社，2006年版五、实践实训（一）实验实践教学的目的要求构建实践技能训练的主要目的是培养学生的实践操作能力。就临床心理学课程的学习来说，主要包括：（1）帮助学生树立实证的观点和思路。使学生认识到要“用事实说话”，运用数据和实例来支持自己的观点和论断；（2）运用临床心理学的研究范式和研究方法进行有关临床心理学问题的科研设计，培养学生基本的研究技能和探究态度，提高学生解决问题的能力。（二）实验实践教学的内容方法1、实验实践教学的内容：学生实践技能的训练内容由教师根据教学内容的相关章节设定。主要包括再现临床心理学的经典实验；去精神病院见习，对具体精神疾病案例进行分析；心理咨询的模拟操作实验；催眠疗法实验等。2、实验实践教学的方法：首先，教师要清楚地向学生说明实践的主题、研究方法的运用；其次，学生开展实际的实践活动，运用访谈、心理测验、诊断技术及心理治疗技术等对临床上一般常见精神疾病分析、诊断及提出咨询或治疗的方案。再次，学生总结归纳实践活动的结果和研究发现，教师组织其展开讨论，并就实践中的具体问题做出解答。考核方式：把学生实践实训的内容纳入到课程成绩的评定之中，根据学生的综合表现情况赋分。六、考试考核本课程的学业成绩由期末考试成绩（65%）、平时成绩（15%）和副卷成绩（主要是实验成绩，占20%）组成。期末考核方式为闭卷笔试，平时成绩由课堂表现和课外作业构成，副卷成绩主要由实验报告成绩构成。七、教学质量信息收集利用与反馈1.课外辅导方式方法（主要包括辅导时间安排、交流联系方式等）课外辅导方式采取定时辅导与分散辅导的方式，其中以个别辅导为主，在每次上课之后的时间为定时辅导，其它可以通过电话、发短信、电子邮箱的方式不定时辅导，电话2068106，邮箱2.意见收集与反馈方式方法通过多种途径了解学生对该门课程与任课教师教学情况的意见，包括平时课下了解，通过学习委员搜集同学的意见，与辅导员密切联系，召开座谈会、利用调查问卷等形式。10啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊