第一节 构成物质的基本微粒(第1课时).doc

第3章 第一节构成物质的基本微粒（第1课时）【学习目标】1.能认识物质的微粒性；2.能用微粒的观点解释某些常见的现象；3.能完成某些说明物质微粒性的简单实验。【学习重点】1. 能从微观上认识微粒的性质 2.能运用微观知识解释某些现象【学习难点】1.能从微观上认识微粒的性质 2.能运用微观知识解释某些现象【学习过程】一、课前预习 阅读P62-64二、思考与交流(一)微粒是不断运动的（探究一）探究微粒的运动（教材P63图32）实验1 现象： 结论： 实验2 现象： 结论： （思考与交换）为什么酚酞不会从烧杯中挥发，扩散到烧杯B中呢？ (二)微粒之间有空隙（探究二）水与酒精混合1、25mL的酒精与25mL的水混合其体积会不会等于50mL（为什么？）结论： （思考与交换）构成固体、液体、气体的微粒之间空隙大小的比较（探究三）水和空气的压缩实验现象： 结论：微粒之间有空隙，气体微粒的空隙大于液体或固体微粒间的空隙3、如下图所示，将一洁净的大烧杯罩在花树上，放置几分钟后，观察，再用洁净的大烧杯将浓氨水和花树罩在一起，观察，从上述的实验，你能得出什么结论？ 4、取一根容积约50mL的一端封口的细玻璃管，先往玻璃管中滴水约25 mL，再滴入无水酒精至注满，堵住玻璃管口，颠倒数次，观察到 ，说明 。若先滴酒精25 mL，后滴水至注满，做上述相同操作，则顶端的空隙将变 填(“大”或“小”）,解释此现象 。5、在小烧杯A中加入20ml蒸馏水，滴入23滴紫色石蕊试液。小烧杯B中加入20ml浓盐酸，用一只大烧杯把A、B两个烧杯罩在一起。过几分钟，看到烧杯A溶液变红。友情提示：盐酸是氯化氢气体的水溶液，具有挥发性;盐酸呈酸性，能使紫色石蕊试液变红；盐酸溶液中含有氢离子（H+）、氯离子（Cl-）和水分子（H2O）;（1）变红的原因可能有哪些？（2）设计简单的实验证明你的假设。（简述操作、现象及结论）三、总结与反思1、微粒是在 ；2、微粒之间 。3、沙尘暴现象的存在能证明微粒具有运动的性质吗？海绵能够吸水的事实能说明微粒之间有空隙的性质吗？ 四、达标检测1、水结成冰，下列解释正确的是 ( )A由水的微粒变成冰的微粒 B微粒间的空隙发生了变化C水的微粒大小发生了变化 D水的微粒的化学性质发生了变化2、下列现象既能说明微粒之间有空隙，又能说明微粒在不停地运动的是 ( )A人在花园中能嗅到花的香气 B湿衣服经晾晒变干C固体碘受热变为蒸气 D空气受压体积变小3、为预防疾病，常喷洒某些药水对环境进行消毒杀菌，这时往往会闻到一些特殊气味，这种现象说明构成药水的微粒具有 ( )A质量很小 B微粒之间有空隙 C微粒在不停地运动 D微粒是被风吹进鼻孔4、“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味的原因是 ( )A分子很小 B分子是可分的 C分子之间有空隙 D分子在不断运动5、铁路上的铁轨每隔一段距离就有一条很小的“缝隙”，这些缝隙的作用是 。这体现了构成物质的微粒间 的性质。6、超市许多食物用保鲜膜包装后出售。保鲜膜为什么可以“保鲜”呢？ 【设计实验】在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分别注入等体积的蒸馏水，并在各玻璃杯外壁标明刻度，如图所示放置一周。【实验现象】一周后发现：A杯中的水量几乎不变；而C杯中的水量减少较多；B杯中的现象是 ；【解释】请用分子知识解释C杯中水量减少的原因 ；【结论】保鲜膜除了可阻止食物中的水分流失，还能隔绝 ， 防止食物腐败。【反思】保鲜膜虽然能延长食品的保鲜期，但大量使用后丢弃会造成 ，所以要控制使用。五、课后训练 1、水变成水蒸气的过程中 ( )A.水的微粒大小变了 B.水的微粒空隙变了C.水的化学性质变了 D.水的微粒本身变了2、酒香不怕巷子深”这句话最能说明的化学知识是 ( )A.微粒不断运动 B.微粒之间有空隙 C.微粒很小 D.微粒保持物质的化学性质3、2009年11月，我国部分地区突遭罕见的大雪，到处是白雪皑皑，许多树木上也挂满了冰雪。水会结成冰是因为 ( )A.水的微粒变成了冰的微粒 B.水的微粒之间的空隙变小了 C. 水的微粒之间的空隙变大了 D. 水的微粒从不断运动转为静止不动4、打开盛有酒精的瓶盖，就能闻到酒精的气味，这是因为构成酒精的微粒_ _到空气中，接触到人的嗅觉细胞。白酒瓶一定要盖严瓶盖，否则酒的香味变淡，度数会降低，其原因_ _。5、用微粒观点解释：充满气体的橡皮球加压时体积明显缩小，而充满水的橡皮球加压时体积变化却不大。6、取一杯清水，静置后在水面位置划一线。然后