花脸教案x.doc

教学内容：北师大版语文六年级上册第六单元 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过重点语段的朗读感悟，体会作者喜欢花脸的原因，引导学生感受渴望成为英雄的少年豪情。 3.培养和提高学生的朗读、表达、想象、概括、理解等方面的能力。 4.感受童真、童趣的美好。 教学重点 通过重点语段的朗读感悟，体会作者喜欢花脸的原因，引导学生感受少年渴望成为英雄的豪情。 教学难点 感悟文章的写作方法：设置悬念、安排线索、巧做铺垫。 教具：多媒体课件 教学过程一、谈话导入，设置悬念，揭示课题 1.同学们，你们喜欢过年吗？过年时最让你欢喜的事是什么？ 2.由第一自然段引入，设置悬念，板书课题二、预习探究，认识花脸，理清线索1. 预习检测一：根据提示接龙复述课文一年年根整个大年三十大年初一下午往后几天里过了正月十五2. 预习检测二：课文是围绕什么来展开写作的？ （1）听赏京剧唱脸谱，介绍脸谱及花脸。 （2）介绍文中的花脸，引入文中第二自然段相关内容。 3. 预习检测三:作者围绕“花脸”都写了哪些事情？（买花脸、戴花脸、演花脸、闯祸、受罚）。三、品读“花脸”语段，体验童真童趣 1.这是一张怎样的花脸呢？找出描写花脸的语句读给大家听听。 2.这个花脸吸引我的地方是什么？（色彩鲜艳、凛然不可侵犯） 3.这是谁的脸谱？从文章哪里看出？（这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。） 4.这是怎样的兵器？ 5.指导朗读“这刀！这花脸！”6.你还从哪些地方看出“我”对这个花脸的喜欢？(1) 回家的路上，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活之极。(2) 我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪!(3) 这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。(4) 我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：“我姓关，名羽，字云长。” 7.“我”这么喜欢这个花脸，仅仅因为它色彩鲜艳，凛然不可侵犯吗？（1）你能说几个关羽故事名字吗？ （2）阅读关羽故事简介卡，说说关羽是个怎样的人。 （3）激情讲述，引导学生感受渴望成为英雄的少年豪情。 四、品读“闯祸受罚”语段，感受亲人之爱 1. “我”得意忘形，大年初一的下午，因为演花脸而闯祸了，用一句话告诉大家“我”闯下了什么祸。（打碎了祖传的乾隆官窑百蝶瓶。）2.品读“闯祸”细节，边读边想象当时的情景。百蝶瓶被打碎的一瞬间，屋内一定是百蝶瓶被打碎的一瞬间，妈妈会想爸爸会想他会想 3.“我”闯祸后，二姑和姨妈是怎样缓解气氛、调节矛盾的？ 4.大家善意的言行，加上过年这一特殊的时间，“我”没有被立刻惩罚，但是“我”的心情从欢乐的顶峰跌到了失落的谷底，从哪里看出？找一找，读一读。 5.俗语说得好：躲过了初一躲不过十五，“我”最终还是受到了惩罚，自己读读课文18自然段。 五、小结花脸情结，感受心情变化 买到花脸， “我”是敬畏的；戴着花脸，“我”是自豪、骄傲的；戴着花脸在客人面前演关公，“我”是得意的；因演关公打碎花瓶时，“我”是恐惧的;后来受到惩罚时，“我”表现得很无奈。 六、学习结尾部分，解除课初悬念 1.吃一堑长一智，花脸的故事让我悟到了一个祖传的经验，这也是所有孩子盼望过年的更深一层的缘故。齐读最后一段。 2.小结:童年时光美好,得意切莫忘形,自由是相对的，我们不能太放肆。 七、布置作业，升华