数学北师大版二年级下册说课

认识角说课稿一、说教材1、教材分材：本节课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第七单元认识图形的第一课时。它是在学生过去初步认识了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。学生熟练地掌握这部分内容，将为进一步学习角的有关知识奠定基础。 2、学生分析： 学生对本节课的知识已经有了一定的生活经验。在生活中，对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标：3、教学目标：认知目标：使学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。技能目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。情感目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。4、教学重点：能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。5、教学难点：角的大小与什么有关二说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。三说学法 1、操作法在动手实践中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西，学生既获得知识，又学会了思考问题和解决问题的方法。2、观察思考法学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培养了问题意识和解决问题的能力。四、说教学过程（一）创设情境引入，激发兴趣“兴趣是最好的老师”，为了让学生直观形象地感受角，尽量体贴学生的生活实际，从而激发起学生对学习的兴趣。在上课时，我出示了一个用小棒摆图形的游戏，学生通过观察，直观形象的初步感知了一个角，从而引入课题“认识角”。（二）新授，加深对角的认识。在激发学生的学习兴趣后，教师应充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生成为学习的主人，我尽量留给学生足够的时间，为学生创造自主探索的空间，让学生在观察操作中循序渐进地发现问题和解决问题。1、 根据学生的认知规律，先让学生观察角，感知角，出示主题图，指名学生到台前来指一指，说一说图中的物体哪些地方有角，感知角。然后摸三角板上的角，得到角的组成：一个顶点和两条边，掌握画角的方法，并教予学生角的标记方法。2、 在对角的初步感知、认识的基础上，做3个小练习，以巩固知识：分别为判断是不是角、寻找身边的角和数一数图形中的角并标记出来，培养了学生的观察及思维能力。3、 动手做角，让生用教师准备的不同材料中的一种做一个角，这样通过直观的具体实物，使学生在操作中积累了丰富的感性材料，对角上升了的认识与掌握。4、在比较角的这个环节中，我让每个学生都动起来，亲自去实践体验，让学生用准备好的两根硬纸条和一个图钉做成一个活动角，再随意扯动角的两条边，观察角的变化，并在小组讨论，得出角的两边张口越大角就越大的结论。比较角的大小是，采用重叠的方法把两个顶点重合，一条边也重合，再比一比哪个角大。通过操作和展示，引导生归纳出：角的大小与两边的张口的大小有关，与两条边的长短无关。（三）、组织练习，应用拓展。1、判断 2、下图中有几个角（课件演示） 3、师：看到大家这么聪明，角宝宝想带大家去他们“角的世界”里欣赏欣赏，可是一到门口，却看到了这样几个字母：NMT。原来这是一个密码，只要数出这里面有几个角，洞门就会打开。你能帮帮他吗？4、欣赏师：角在我们生活中到处都有，因为有了角，我们的生活才变得更美，让我们一同走进角的世界，请欣赏。（伴随着优美的音乐，图片起）师：多美啊！不过尽管角很美，可有时候如果我们不注意又会给自己带来一些危害，比如这个讲台上的角这么尖，小朋友们走路的时候一定要小心，不要被它撞伤了。（四）、总结。今天大家表现的都很棒，通过开动脑筋，动手实践，认识了数学王国里的一位新朋友，那现在假设你是角，你想怎么样向大家介绍自己呢？（学生上台）（五）作业：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗?（六）思考：聪明的小朋友们破解了进门的密码，角管家首先要送给大家一把金剪子！请你试着把一张三角形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，你想怎样剪？比一比，谁的剪法多。（七）板书设计： 认识角 记作： 读作：角1 角的大小与边的长短无关；角的大小与两边张口的大小有关，张口越大，角越大，张口越小，角越小