牛海燕《孤独之旅》教学设计.doc

孤独之旅教学设计 鄂尔多斯市东胜区伊克昭中学 牛海燕【课文品读】孤独之旅编辑在人教版教材九年级上册第三单元中，节选自曹文轩的长篇小说草房子。草房子是一部关于少年成长的长篇小说，全书共章。本文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中战胜恐惧和孤独最终成熟坚强的成长历程。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡到荒无人烟的芦苇荡去放鸭。漫长的放鸭生活，自然界中的巨变，使杜小康经受了精神上的磨砺，同时也锤炼了他的身心，使他逐渐地坚强并成长起来。学习这篇小说，其目的是使学生从杜小康的身上读懂“孤独”的涵义，教给学生一种勇敢，豁达的人生态度。正如曹文轩所言：面对苦难，我们应抱以感恩之心；少年时，就有一种对痛苦的风度，长大才可能成为强者。全文具有如下美点：1丰满的人物形象因家庭的巨大变故导致失学，对杜小康来说，无疑是一种莫大的打击，从此他的孤独之旅便开启了。（首先是进入陌生天空和陌生水面的恐惧和无助到达芦荡的害怕、胆怯安顿之后难以忍受的孤独后来：习惯了孤独暴风雨之夜：如同大人一样地战胜了风暴。）他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，不由激动地哭了起来。当他惊喜地发现鸭子下蛋了，又是兴奋地大叫，叫喊声中有成长的自豪和骄傲。2.出色的环境渲染。（1）鸭群。有关鸭子的描写在小说中占有一定的篇幅。在孤独中，鸭群是杜小康生活的主要伙伴，鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭子的心理是主人公心理的写照。后来，鸭子和杜小康都经历了自己的成长，那么，鸭子又是杜小康成长的借助，见证了他成长的艰辛和喜悦。同时，鸭的描写又是线索，表现了杜小康不同阶段不同的心路历程。（2）芦荡芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，让杜小康感到压抑、害怕、无路可逃。这样无边无际的芦荡渲染了紧张、恐怖的气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。后来，当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。（3）暴风雨芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨“歇斯底里”、“天昏地暗”、“仿佛世界已到了末日”。这些描写都突出了天气之恶劣，渲染了紧张恐怖的氛围。可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台，这就推动了故事情节的发展，也深化了主题3.细腻的心理刻画。“孤独”是一个极为抽象的字眼，然而作者却把“孤独”用文字描摹得可触可感。当小木船行驶在水面上，杜小康忽然发现自己已经身在异乡时，一种从未有过的孤独感瞬间就袭遍了他的全身，这种孤独是一种对前途的恐惧与茫然。当他们到达芦荡时，他有一种永远也逃不走的感觉，这又是一种胆怯与恐慌。当他们的语言被大量省略时，又似乎满世界都注满了孤独，他已不堪孤独的重负。当他日甚一日的想家，在夜里哇哇大哭，他已步入孤独的极限。小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体现出生活的真实，给人一种亲身经历过的感觉。4.逼真的细节描写。小说中的细节描写比比皆是，如杜小康“做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。“我要回家”的细节描写读来让人十分感动，我们可以体会到杜小康对家的依依不舍，对母亲和上学的魂牵梦绕，对芦苇滩这一孤地的急欲逃弃；在小说的结尾部分也有一次精彩的细节描写：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上”写得非常巧妙，它照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”，“他感到脚钻心地疼痛”，同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，栩栩如生，余味无穷，让读者浮想联翩。（还有文中的几次“哭”这样醒目的细节，在曹文轩的小说里，它通常具有灵魂重新诞生前受洗的象征意义。如：46段最后一句，真切地反映了他内心委屈而又激动的感受）5. 准确的动词句前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。这些动词准确、生动，起到很好的表达作用。（具体分析见下文的妙点揣摩）6.平实的语言风格。小说的语言也很值得我们品味。平白、朴实、没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中的写景状物准确、细致，如“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段，描写得细致入微；对环境、人物描写的文字也极为精炼、通俗浅显，却表现得生动、形象，且富有深层意义，如“鸭们也长大了”一段，实际上映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。还有反差、蓄势、波澜、映衬、节奏、暗示、悬念、伏笔、照应、线索、穿插、过渡、对比的妙处；【资源提炼】1. 阐释课文标题孤独之旅中“旅”的含义；2. 情节分析训练；3. 细腻的心理刻画；4. 写暴风雨和写鸭段的精细赏析；5. 逼真的细节描写；6. 风景画的笔法，阐释风景描写与杜小康成长的关系；7. 情景设置、场景安排、氛围营造；8. 体会运用反差、蓄势、波澜、映衬、节奏、暗示的妙处；9. 体会运用悬念、伏笔、照应、线索、穿插、过渡、对比的妙处；10. 诗意小段的表达之美【教学设计】教学创意：长文短教风景描写专题辨析教学目标 理解环境描写对表现人物的作用 训练学生阐释解说和分析能力 预习要求1熟读文章，理解文意 时间安排在有预习的前提下，安排20分钟完成本课的教学任务。教学过程（一个训练活动）教学铺垫 导入：今天我们来学习曹文轩笔下的孤独之旅，这是一个怎样的故事呢？请读：（ppt展示，学生齐读）这是一个表现人物命运发生陡转的故事；这是一个表现儿童历经苦难成长蜕变的故事；这是讲述一个软弱胆小的孩子变得成熟、坚强的故事；这是一个以芦苇荡为场景父子牧鸭的流浪故事；这是一个用风景描写来烘托“孤独之旅”的故事；（过渡语） 文章的景物描写很多，也很精彩，可以说是本文的一大特色。作者设置了鸭群、芦苇荡、暴风雨这三个场景。那么，它们对于表现杜小康这一人物有何作用呢？微型话题表达：阐释：风景描写与杜小康成长的关系。（小组探讨，分三组进行，每个小组围绕一个方面，小组发言）鸭群：阅读课文4段、15段和50段；芦苇荡：阅读课文21段；暴风雨：阅读课文36段。学生阅读课文片段，仔细分析并批注，交流。教师点拨、明确：小说的环境渲染很出色，为人物活动提供了一个广阔的背景和舞台。（1）鸭群。有关鸭子的描写在小说中占有一定的篇幅。在孤独中，鸭群是杜小康生活的主要伙伴，鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭子的心理是主人公心理的写照。后来，鸭子和杜小康都经历了自己的成长，那么，鸭子又是杜小康成长的借助，见证了他成长的艰辛和喜悦。同时，鸭的描写又是线索，表现了杜小康不同阶段不同的心路历程。（2）芦荡芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，让杜小康感到压抑、害怕、无路可逃。这样无边无际的芦荡渲染了紧张、恐怖的气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。后来，当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。（3）暴风雨芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨“歇斯底里”、“天昏地暗”、“仿佛世界已到了末日”。这些描写都突出了天气之恶劣，渲染力紧张恐怖的氛围。可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台，这就推动了故事情节的发展，也深化了主题教师小结：本文以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长；以芦苇作为人物心理变化的见证；杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强，暴风雨成了杜小康成长的催生力量。总之，文章出色的环境渲染为人物的成长提供了广阔的背景和舞台, 对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、推动的作用，同时，也