八年级语文上册《第3课老山界》教案苏教版.doc

第3课 老山界教案教学目标：1、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统。（A）2、学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点。（B）3、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段；体会并学习红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。（C）教学重点：1、 理解课文的思想内容，感受长征的革命传统；2、 学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点；教学难点：1、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。2、体会并学习红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。学习方法：1、学生有感情地朗读、背诵精彩语段，了解全文思想内容。2、通过学习小组交流讨论体会重要语句的含义。课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课。同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读老山界一文（板书），进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。课前尝试（通读课文，积累基础）二、时代背景老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。年月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。三、字词预习（请读准下列字词并给重点词语注音）陡、惊惶、攀谈、苛捐杂税、军阀、缴、欺侮、道歉、缺乏、篱笆、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、疲倦、酣然入梦、蜷、缀、矗立、细切、咀嚼、呜咽、澎湃、督促、落得很远了、搀扶、慰问、灌输 四、课文内容预习1、学生自读课文，出示自学提纲：老山界记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）2、讨论明确时间顺序：“下午才动身天色已晚了天黑了才到山脚满天都是星光半夜里黎明的时候到了山顶，已经是下午两点多钟直到宿营地”。“难”体现在：山路险峻，悬崖峭壁走路难要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉睡觉难饥饿吃饭难伤病员多，敌人追击处境难表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。课内对话：（预习反馈、品读课文） 【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。2、同学评价： 。一、探究学习 1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？（B）时间变化、地点转移 2、在文中勾画出表明时间、地点的词句。（见表格）（B）二、理清结构层次1、记叙一件事，文章结构一般如何安排？（B）2、本文是不是这样安排的呢？一、交代决定翻越老山界（1）。二、记叙翻越老山界的经过（233段）。三、说明翻越老山界的意义（34段）。第二部分（2自然段到33段）：记叙翻越老山界的经过。第一层：（211）山脚访瑶家。第二层：（1232）红军翻越老山界。主要内容：1在“之”字拐的路上；2山腰露宿； 3攀登雷公岩；4继续登山，到达山顶； 5山顶所思。三、细读品味引导学生细读课文，全面思考。（B）走路难、睡觉难、吃饭难、处境难对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。（B）走路难：悬崖峭壁、山高路险。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。处境难：敌人追击、枪声密集。面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？（B）打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。鼓着勇气、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？（B）顽强的意志、乐观的精神四、布置作业：背诵13-19段和23段。 板书设计：老山界决定翻山时 走路难间翻山经过睡觉难不怕困难的坚强意志顺 吃饭难革命乐观主义精神 序 处境难 翻山以后 第二教时一、课堂导入：检查背诵13-19段和23段。课前尝试（通读课文，积累基础）二、登山过程中的三处景物描写部分。（B）1、找出夜晚翻山的部分。（“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）2、半夜露宿山上的部分。（从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。）3、下山部分。（从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。) 精彩段落欣赏三、13段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，19段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去这段描写行不行？（B）不能删。这段描写是前段夜景的补充，它通过作者的动作和感受（“一步一步的上去”“向上看向下看”）进一步写出了山势的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界这一壮丽、宏伟的奇观，反映了红军战胜困难的信心和决心。 课内对话：（预习反馈、品读课文） 【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。2、同学评价： 。一、精彩段落赏析（C）景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？ 答案：星星、山峰、山谷（自上而下）； 比喻 庄严、奇伟。寂静（3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？ 答案：不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。答案：远、近、大、细；比喻、拟人、排比总结这一部分内容(23段)。1.共用了几组比喻？作用是什么？答案：七组。把星星比作宝石 、把山峰比作巨人、把山谷比作井、把声音比作春蚕咀嚼桑叶、比作野马奔驰，比作山泉呜咽，比作波涛澎湃。 反复的运用比喻非常形象的写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。2.除了比喻之外，还运用了什么修辞手法？答案：排比、拟人。3.这部分运用了对比手法，找出来并说明运用对比的作用。答案：把山路不适合睡觉和战士们的酣然入睡作对比。把战士们艰苦的行军、夜宿和壮丽的景色作对比。在对比之中突出了红军顽强的意志，乐观的情怀。最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？景色明朗、清新。表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。二、总结中心思想：本文通过记叙长征途中红军翻越老山界的全过程，歌颂了红军不怕艰难险阻、艰苦奋斗的顽强意志和革命乐观主义精神。同步练习一、加粗字注音完全正确的一项是（ ）（A）A瑶民（yo） 歇脚（x） 军阀（f） 缴租（jio）B苛捐（k） 欺侮（w） 攀谈（pn） 煮粥（zhu）C盛饭（shng） 峭壁（qio） 骨碌（g） 咀嚼（ju）D点缀（zhu） 澎湃（bi） 疲倦（jun） 倾斜（qng）二、各组均有一个错别字，请在错字下画线，并在括号内订正（A）A悬涯峭壁 野马奔驰 酣然入梦 浑身紧张（ ）B不可捉摸 故弄玄虚 刺入饥骨 苛捐杂税（ ）C杀生成仁 勇敢无畏 大显身手 歪风邪气（ ）D美好景致 大义凛然 寒风凛洌 扶危济困（ ）三、（据新华社北京2002年5月26日电）城市路牌上的地名为什么要用汉语拼音标注，可否改成英文？民政部近日就此接受记者采访时强调，地名标志是领土主权的象征，用汉语拼音标注地名，事关国家领土主权和尊严，用英文等外文拼写地名标志，在中国是被禁止的。请用简洁的语言概括民政部的明确态度和理由。（不超过30字）（B）_四、阅读下面的文章，完成1823题。（20分）（C）谁也不能施舍给你未来 那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可即。那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底告诉她，妈妈需要那条围巾。 货主是个满脸慈祥的老人。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。 每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想买下它吗?我可以便宜一点卖给你。”玛娅摇摇头窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有啊!那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天。可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。 玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。听妈妈说，那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。风雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗?”“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。你知道吗?”货主老人说。玛娅急了：“那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。”说完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。货主老人轻轻地抚摩着她的脑袋，和蔼地微笑着说：“爷爷知道你是个很有爱心的好姑娘。可是，这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你，这条围巾会一直为你留着，等你凑够钱了来买走它。”玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来。她开始有一点恨那个货主老人。他真的是太小气了。整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些可以做药材的野草。这一切，都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，可她攒的钱还是不能把它买回来。第二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包裹。里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾，还有一封信。信是货主老人的孙女写来的，她在信里说：“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿、爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。他只是想让你明白，要想得到自己想得到的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。爷爷说希望你能原谅他的无情。”看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。18结合语境，解释下列句子中加点词的含义。（4分)(1)每次到店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿，眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。 （2)说完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。 19第段中画线句子“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天”运用了什么描写方法?有什么作用?（3分） 20根据提示，将玛娅对货主老人情感变化过程的词语填写在下面的方框内。(3分)。 21这篇文章刻画丁两个人物，一个是玛娅，一个是货主老人，你最喜欢哪一个人物?请说理由。(3分) 22联系全文内容，说说文题“谁也不能施舍给你未来”的含义。(3分)23读完这篇文章，请联系现实生活，谈谈你的感受。(80字左右，4分)【参考答案】一、B 二、A崖 B肌 C身 D冽三、为维护国家领土主权和尊严，禁止用英文等外文拼写地名标志。18（2分)(1) 盯：喜爱（2) 盯：渴望19答：运用了环境描写的方法(1分)。作用：因为天气的寒冷，玛娅更加渴望得到那条围巾，起到推动故事情节发展的作用(1分)；烘托人物形象，表现了玛娅对母亲的疼爱，同时也表明了玛娅是