人教版四年级下册《平移》-教学设计.docVIP

个人介绍本人张玉龙，于2012年9月进入澄迈县昆仑学校参加工作。担任学校数学教学工作，三年来参加多年级的数学教学工作，对教材有一定的了解。三年来，我不断学习，不断进取，曾在澄迈、琼中、屯昌三县研讨中上展示课，获得好评。并获澄迈县青年教师优质课评比一等奖，海南省青年教师优质观摩课比赛二等奖，澄迈县教坛新秀等称号等平 移澄迈县昆仑中心学校 张玉龙义务教育课程标准实验教科书四年级下册59页教学目标：1、使学生通过直观的实物，初步理解平移的概念，知道平移的特点。2、使学生掌握物体平移的方法，以及相应的判断方法。3、使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，增强与他人合作的意愿，培养学习数学的兴趣。教学重点：使学生通过实物来理解平移的感念，特点。教学难点：掌握物体平移的方法。教学教具：多媒体课件，相关学具教学步骤说明一、 视屏导入1.课件出示视屏：神舟九号成功发射升空。2.观察图片：缆车运动，举重运动员。3.提问：这三种物体的运动方式或轨迹有什么共同点？二、新课讲授1.根据学生的回答，总结特点：（1）物体的形状、大小没有变化。（2）始终沿着一条直线运动。2给出定义：不改变物体的大小、形状，使它沿一条直线运动，叫做平移。（板书课题）3.课件出示图片：把小圆点从A处移到B处，向哪边移动了几格？12小圆点向（ ）平移了（ ）格右5学生观察，数出小圆点向右移动5格。4.课件出示图片：如图，线段向哪边移动了几格？线段向（ ）平移了（ ）格下4学生观察，数出向下移动4格。5,.提问;你是怎样数的？请学生上台展示。6.提出：我们在数线段时，可不可以像上图一样，找点来数？7.带领学生在线段上找点来数格数，并向学生点明这是一种数格子很好用的方法。8.提出加大难度，课件出示图片，提出：小房子向哪边移动了几格/小房子向（ ）平移了（ ）格9.请学生同桌之间相互讨论结果。10.请学生表述结果并总结出结果板书：（1）向右移动2格（2）向右移动4格（3）向右移动6格（4）向右移动8格11.质疑，到底哪个对？提出用电脑检验，检验结果为6格。12.为什么是6格？解释：我们在判断此图形到底移动多少格的时候，我们可以借助图二，找图上的一个点来数的方法。于是我们找到图形最右边的小红点。当图形进行平移后，小红点的位置也发生了变化，由于移前的小红点，和位移后的小红点它们在图中所处的位置没有变化，我们把这样的一组点叫做对应点。13.而图形移动多少格，我们必须要数对应点移动的格数，所以从图中得出，对应点移动了6格，因此小房子也移动了六6格。14点明正确答案，给正确同学鼓励。指出错误答案所错的地方，加以改正。15小结方法：当要数一个复杂图形移动多少格时，我们可以先找对应点，看对应点移动多少格，图形就移动多少格。16.请学生就这个图，自己找不同的对应点来数格数。17.练习题目，用不同的数法来数一数下列图形移动了多少格？金鱼图向（ ）平移了（ ）格左7图型向（ ）平移了（ ）格上418,.课本例题，补充完整。19.全课小结