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教学资料范本孩子们雪地上的小脚印编 辑：_时 间：_完成了旅行的小雪花、有点累了、静静地躺在地上、它们在地面上形成柔和的线条、显得那样恬静安适。一群可爱的打破了这份宁静、给这幅美丽画面增添了一缕生机。孩子们在雪地里笑着闹着、他们那肯放过这样一次与雪零距离接触的机会。在雪地上相互追逐、蹦啊、跳啊。忽然一个清脆的声音响起：“哇、好多小脚印啊、秦思雨哪个是你踩得脚印啊？”寻声望去、原来是张涵、他正低着头观察着小脚印、秦思雨被他一问、也对小脚印产生了兴趣、不一会小朋友都被吸引了过来。他们都观察着脚印、并喊着：“这个是我的！这个是我的！”看孩子们那么感兴趣、我顺势问道；“你是怎么找到你自己的脚印的。”这时姜筱雅跑到我面前、在雪上狠狠地踩了一个脚印说：“图案跟这个一样的就是我的脚印。”随后那些没有找到自己脚印的孩子都用这种方式找到了自己的脚印。“孩子们、谁能帮杨老师找找脚印？”“这个是老师的脚印！”赵一铭跑到我身后兴奋地大叫起来。“为什么是这个？你是怎么找到的？”“因为老师是大人 ”、“因为老师长得高”、“爸爸妈妈的脚印也很大”。“是的、因为老师是大人、所以老师的脚印比小朋友大。”我做了一个简短的小结。一转身、我看到张涵踩着我的脚印、认真地比较着我俩脚印的大小、其他小朋友也都效仿着。既然孩子们对脚印这么感兴趣、何不跟孩子们一起做个脚印游戏呢？孩子们和我脚尖顶脚跟一步一步边数边往前走、数一数通过相同的距离我们各走了多少步。我12步到达终点、而我的孩子们有走15步、18步、17步的不等。“为什么相同的距离、老师走的步数少而小朋友走的步数多呢？”我又一次引导幼儿思考。“因为老师的脚大”大部分幼儿给出了这样的答案、“因为老师的脚印长”李晟潇的答案与众不同。“因为老师的脚印长度比小朋友的长、所以通过相同的距离用的步数少。”我强调了更准确地答案、“小朋友们、我们把自己用了多少步到达终点告诉小伙伴们、一起按照脚的大小、由大到小排起队来”。“我走了15步、张涵你走了17步。”李晟潇说道。“张涵比你多走了多少步？”我再一次抛出了问题。“张涵比我多2步、秦思雨她走了18步、比我多了3步、秦思雨我们三个人、你的脚最小、你排最后。”我的启发又引发了他更深入的思考。一会儿这种比较在孩子们中间传开了、经过相互交流、孩子们终于按照由大脚到小脚的顺序把队排起来了。“来我们一起用脚印画个大圈圈！”我带着排好队的孩子们在雪地上欢快地走着。“杨老师的脚印最大、我走两步老师走一步就够了”、“你的脚印最小所以你在最后面”、看着身后的一串串脚印、孩子们还是乐此不疲地讨论着、观察着一次与雪的亲密接触、没有什么预订目标、只是跟随孩子的兴趣、顺势教育。在整个过程中孩
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