八年级语文上册第四单元第17课《记承天寺夜游》教案（新版）苏教版.doc

十七记承天寺夜游第一课时【学习目标】1理解重要实词和虚词，疏通文意。2理解作者特殊的心境。3学习本文抓住景物特征描写景物及写景抒情的方法。【学习重难点】1理解重要实词和虚词，疏通文意。(重点)2学习本文抓住景物特征描写景物及写景抒情的方法。(难点)【教学过程】一、新课导入记承天寺夜游在文学界被尊为神品，这节课就让我们和苏轼同游承天寺，赏明月清辉，品经典美文。二、自主预习1走近作者。苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。著名的文学家，唐宋八大家之一。他在文、词、诗、书法等方面皆有所长，是中国文学艺术史上罕见的全才。2朗读课文，读准下面加点字的字音。遂(su)寝(qn)藻荇(zo xng)3理解词义。念：想，考虑。遂：于是，就。相与：共同，一起。盖：承接上文，解释原因，可译为“原来是”。但：只，只是。耳：罢了。4阅读课文，思考问题。请简要概括课文三段文字的内容。明确：第一段，交代了时间、地点和夜游原因。第二段，描绘庭中月光的澄澈。第三段，惋惜无人赏月。三、合作探究(一)整体感知(1)作者为什么要夜游承天寺？明确：一是因为作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。(2)作者是如何巧喻月色的？写出了景物怎样的特点？明确：将月色比喻成一泓空明的积水，将竹、柏的影子比喻成水中的藻荇。写出了月光清澈、透明的特点。(二)深层探究(1)全文没有一处直接写友情的，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子(写出两句)，并以其中一句为例，说说你选择它的理由。明确：“遂至承天寺，寻张怀民。”理由：唯张怀民可以同乐。“怀民亦未寝。”理由：心境相同，欣赏趣味相同。“相与步于中庭。”理由：关系亲密。“但少闲人如吾两人者耳。”理由：志同道合，志趣相投，命运相同。(2)“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？明确：被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。(3)文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你是如何理解这句话的？明确：月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。暗示世人无心流连景色，一心追名逐利。(三)写法探究试找出记承天寺夜游中运用虚实结合手法的句子，并简要赏析。明确：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。赏析：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”此句运用了比喻的修辞，将澄澈的月光比作积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，虚实相生，相映成趣，化无形为有形。“积水空明”写出了月光的皎洁，空灵，“藻荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。前者给人以一池春水的静谧之感，后者则具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中愈见其静，一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，也折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。四、板书设计记承天寺夜游苏轼写景：月色如水清(澈)竹柏藻荇(透)明抒情：1.被贬的悲凉、落寞2赏月的欣喜，自我排遣的达观3对世人追逐名利的慨叹五、课外拓展月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离。月给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。你能说出一些描写月亮的诗句吗？示例：海上生明月，天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。明月松间照，清泉石上流。举杯望明月，对影成三人。六、教学反思在教学中，以诵读为基础，以学生为主体，注重知识的拓展和迁移。这节课的成功之处就是教会了学生知人