《锡林郭勒大草原》教学设计.doc

锡林郭勒大草原教学设计锡林郭勒大草原教学设计 2011年10月16日教学目标： 1知识与能力：会认“阔、仅、雄”等10个字，会写“阔、铺、芒”等13个字，掌握词语“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛”等。 体会文段的表达特点，背诵积累，学习运用；培养学生想象创新的能力。 2过程与方法：指导默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。 3情感态度价值观：有感情的朗读课文，背诵第2自然段，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 教学重点： 理解重点句子的意思，联系上下文和生活实际展开丰富的想象，体会草原的神奇而美丽，激发情感，想象创新。 教学难点： 能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、创设情境、导入新课 1.同学们，我们的祖国地大物博，风光秀美 。在辽阔的北方有一片草原，他像一颗碧绿的宝石镶嵌在我们中国的版图上。那就是锡林郭勒大草原。（板书课题） 2教师简介锡林郭勒大草原。（播放视频） 锡林郭勒草原是我国内蒙古一个美丽的大草原，一般的草原没有水，而锡林郭勒不仅有水，而且很清亮。正因为那里水草肥美，风光秀丽，所以吸引了众多的中外游客，成为了世界闻名的大草原。也是中国唯一被联合国教科文组织纳入国际生物圈的草原自然保护区。这么有名的大草原，我们还是赶紧去吧！ 二、自读课文，学习生字词。 1下面请同学们自由朗读课文。同学们在读课文时要特别注意课文中的生字，把课文读通读顺，做到不添字，不漏字，不错字。 2检查反馈 （1）出示文中生字、新词，认读识记（先自由朗读，然后指名读，集体评议正音，然后齐读，开火车读） 广阔 山丹丹 铺向 光 芒 铃铛 百灵鸟 安闲 偶 尔 不仅 牧民 骑马 挥舞 雄鹰 捉迷藏 矫健 （2）重点强调灵、铃、仅、闲、芒几个字的发音。 （3）观察课文二类字，让学生说出识记生字的方法。并且说说哪个字容易写错。（记忆生字的口诀：加一加、减一减、换一换、猜一猜） （4）教师指导汉字书写。（铺、偶、阔） （5）再次指名读文，熟悉生字词语，质疑不理解的词语。 3出示多音字，抽读、齐读。（蒙、没、撒、散） “蒙(mng）古,散（sn）发，散（sn）落，没（m）过，撒（s）欢儿” 三、出示课文中比较难读的句子，抽读、分小组读、齐读，要求读通读顺。 1平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。 2高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 3鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 4矫（jio）健的雄鹰（xin?yn?）在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲（xin）地嚼（jio）着青草。 四、齐读课文，然后说说读了课文后，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？ 1内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的。 2草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。 五、讲解过渡句的作用。 1、浏览全文文中什么地方写草原美丽？什么地方写草原欢腾？作者是通过那句话把这两个特点联系起来的？ 2、读句子：“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。” 3、过渡句：总结上文,引出下文,起承上启下的作用。 五、布置作业 1抄写生字，词语。 2读熟课文。 第二课时 一、导入： 美丽的锡林郭勒大草原，水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的的大草原之一。今天，就让我们再一次走进大草原，欣赏那里独特的风光吧。（板书课题）和老师一起写课题。“15、锡林郭勒大草原”。学生读题。 1、出示多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）同时播放美丽的草原我的家歌曲。 2、同学们，你们感觉这里景色怎样？同学们说得真好，现在让我们回到课文中来，走进文章和作者进一步交流来到草原后的独特感受？ 二整体感知，理清结构。 读一读最能体现文章主要内容的句子。（草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。）哪些段落写草原的美丽广阔？哪些段落写草原是个欢腾的世界？ 三、品读第一、二自然段。 课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的？并把你感受最深的词句划下来，读出来，看谁读得精彩，读得美。 3汇报： （1） 草： A.蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。 这句话你还能从哪感受到草原的广阔美丽？ 抓住“满眼，铺向”两个词来体会：（学生读句子，师引导学生设想自己站在草原上放眼望去，展现在眼前的是一幅怎样的画面，老师手势指导学生目光穿透教室墙壁，一直望向远方，眼睛看得见的，看不见的都是绿色，从“满”“铺”理解草原的广阔，草原的绿） 指导读文， 在天底下，一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀！把你这种感觉读出来。 B.平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。 从这句话你感受到什么？ 比你们现在还高！草不仅高，你还感受到什么？（茂密） 想一想：在草原上捉迷藏，会是什么样子？（发散） 指导朗读：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，就让我们用读来表达内心的感受吧。 连起来读读，感受一下草原的广阔美丽。 你还从哪感受到了草原的美丽、广阔？ （2）湖水： 高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 从这句话中你感受到什么？为什么清亮的湖水就像神奇的宝镜呢？（清亮） 预设问题：为什么说像神话故事里的宝镜？“嵌着” 是什么意思？ 湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么？（发散、展开想象） 练习：一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，映出了（ ），映出了（ ）还映出了（ ），就像神话故事里的宝镜一样。” 在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的野花呢！ （3） 野花： 读句子，谈感受 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 草原上的花美在哪里？（颜色，种类） 练习：草丛中开满了各种各样的野花。（ ）的（ 花），（ ）的（ 花），（ ）的（ ）美丽极了。 指导朗读：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗？那我们就美美地读读吧！ （4）小结：作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷！先是一碧千里的（ ），然后描写了清亮的（ ）,最后写了各种各样的（ ），写出了草原的广阔和美丽。 （5）再读1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系了吗？说说如何快速背过第二自然段内容。 指名分别来背（板书：野草、湖水、野花）（课件出示课文内容，会背的闭眼背，不会的照着读出来。） 三、小结过渡：阅读课文时，抓重点句就能理解段落的内容，这是一种读书的好方法。 现在阅读3、4自然段，看这部分是围绕哪句话写的？ 1、草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。 默读思考“欢腾”什么意思？作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界？再把你体会到的情感读出来。 2、在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么，你来表演一下。（讨论表演，学生模仿各种动物作动作，模仿牧民唱、跳，把教室变成一个欢腾的世界，理解“欢腾”的情感内容。） 3、朗读指导：一碧千里的草原上，因为有了他们所以成了欢腾的世界，谁能把这个欢腾的世界完整的读一读。 4、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么？（翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶学生自由表达）。 四、过渡：美丽的草原广阔无边，热闹的草原生机勃勃，牧民用他们的歌声赞美草原。今天，我们也来学着赞美一下我们美丽的校园。 五、探索发现，学习表达： 1.仿说练习：我们的校园不仅美丽，还是个欢腾的世界。 （要求抓住事物的特点，运用平时或在课堂中积累的词语说出校园的静态美或动态美。） （1）、说一个片断：校园是个美丽的地方。 （2）、说一个片断：校园是个欢腾的世界。 （3）