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文档简介

故乡教学内容四、故乡（3）序号教学时间2017年 月 日教具教 内学 容目 要标 求1、知识与技能：深入探究 感受小说魅力，以师生共同研析的形式完成，提高学生的个人素质。2、过程与方法：自主完成、组间交流、教师指导、课堂展示。3、情感价值观：培养学生观察生活、描写生活的能力。重 难 点教学重点：深入探究 感受小说魅力教学难点：提高学生的个人素质教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示一预习展示二我们已经了解了故乡一课内容及人物，本节课我们深入探究感受小说魅力。一、为什么我所记得的故乡好得多但却说不出佳处？ 社戏-豆与戏 -友情让童年世界美好故乡-闺土-友情让童年世界美好 西施-我无感化-童年世界对成人世界的无知回忆-似乎看到我美丽故乡-童年眼中世界写作目的闺土和我童年世界美好-闺土和我成人世界悲哀水生和宏童年世界美好-水生和宏童年世界? -路在何方?二、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？ 因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。 笑闺土（神）-笑自己（希望）3、 最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？ 这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望 教学流程教 学 内 容教法学法设计小 结反 馈作 业板书设计虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。四、 “故乡”解读（1）回忆中的故乡（2）现实中的故乡（3）未来中的故乡（4）故乡与祖国同构五、本文主题的探讨-一千个读者就有一千个哈姆雷特（1） 茅盾 先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。（2）反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。（3）表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。（4）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，从整体感知到局部分解，再从局部分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格， 课文中的水生和宏儿
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