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教学资料范本多元智能理论指导美术主题活动编 辑：_时 间：_一、问题的提出：多元智能理论(Multiple Intelligences)是美国著名心理学家霍华德.加登纳(Howard Gardner)在传统的逻辑加语言能力为主的智能理论上、提出的新的智力理论。他认为人的智能是以多元方式存在的一组智能、包括言语智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能等。每个人各种智能的组合方式是不同的、既有科学思维的组合方式、又有艺术思维的组合方式、不存在衡量智力高下的统一标准。多元智能理论在当前美国教育教学改革中、产生了广泛的积极影响、已成为许多西方国家近年来教育教学改革的重要指导思想。多元智能理论为幼儿园美术教育也提供了新的视角。本学年、我们根据这一理论在幼儿园大班进行了初浅的尝试、取得了一定的成果。二、幼儿园美术主题活动理念幼儿园美术主题活动是：幼儿园各门学科通过互相联系、影响、渗透而趋向统一、为一个主题服务、以美术为出发口、表达主题。1、认知为基础多元智能理论强调艺术这种非语言符号在传达世界上的各种事物、解释人生认识与哲理方面、在人类交流与沟通中具有重要地位、它是人类的交流工具和媒介、具有认知属性。因此、艺术学习应被作为一种认知活动来研究。2、欣赏促进表现让学生接触广泛的艺术媒体和艺术资源、在对艺术及艺术创作进行感知、欣赏、创作、交流、反思的过程中进行艺术教育。特别是幼儿园教育、根据幼儿可能达到的认知、欣赏水平、让学生接触到不同的艺术风格、艺术流派、根据作品的形式、特点进行思考、形成自己的观点、从而发展独特的艺术鉴赏能力和表现创作能力。3、创造拓展智力创造力和将创造力表现出来的技能是艺术的两个要素、通过发展创造力可以促进人的多种智力的全面发展。因为、多元智能的每一种智能在运用中都能导向艺术思维的结果-艺术表现和艺术
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