杠杆平衡条件说课稿.doc

科学探究：杠杆的平衡条件说课稿尊敬的各位专家上午好，今天我说课的题目是沪科版八年级教材第九章第一节科学探究：杠杆的平衡条件 。 一、教材分析杠杆是很重要的一种简单机械，在我们的生产生活中有广泛的应用。也是后面学习滑轮，滑轮组的重要基础。本节课在学业水平测试中占有重要地位。 二、学情分析杠杆知识在小学科学中已有初步认识，是学生日常生活中经常使用的工具，学生能切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚但对较完整的“杠杆平衡条件”的科学探究活动及分类没有涉及。三、教学目标：1能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。2.能根据一定的标准对杠杆使用、特点，以及作用效果等进行分类。3.通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。4.培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣。结合我国古代劳动人民对杠杆的研究和应用事例的介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。四、教学重难点重点：探究杠杆的平衡条件及让学生学会“分类思想”是本节的重点内容。难点：力臂的画法；分析实验过程，找出错误所在或误差过大的原因。五教法学法：1. 说教法根据新教材的特点及学生的认知基础，在杠杆的认识中采用启发引导、点拨设疑的方法。2.说学法利用学案导学、自主合作、分组实验的方法，有利于培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳、交流合作能力。六教学程序一创设情境，引入新课通过古埃及金字塔的宏伟壮观，让学生联想到它的建造过程，运用了哪些工具。再通过学生熟悉的玩跷跷板的情景，比赛拔钉子等，让学生初步认识杠杆这种简单机械，并知道使用机械的好处。二、认识杠杆：1.杠杆的定义：让学生拿出课前准备的扳手、剪子、开瓶器、核桃夹、羊角锤等生活用品，描述简单的使用过程，总结它们工作过程中的共同特征，尝试着得出杠杆的概念。设计意图：通过学生对各种杠杆的讨论归纳，引导学生用科学抽象的方法建立杠杆的概念。2.杠杆的五要素：以撬棒撬石头为例，介绍杠杆的五个要素：支点，动力，阻力，动力臂，阻力臂。提出问题：如何作出动力臂和阻力臂？（利用投影仪展示撬棒撬石头动力臂和阻力臂的画法）（提醒学生：根据数学知识，点到线的距离，作出力臂。）以跷跷板为例练习力臂的画法。三实验探究：杠杆的平衡条件1、提出问题教师演示一个杠杆平衡的实例，当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？2、猜想与假设学生可能会提出以下猜想：猜想1:F1+L1=F2+L2猜想2:F1L1=F2L2猜想3：F1/L1=F2/L2猜想4：F1 L1=F2 L学生可能还有其它猜想。3、制定计划与设计实验教师启发引导学生分析：猜想1、2显然不合理，因为两个单位不同的量相加或相减无意义。（排除猜想1、2）小组交流以下问题： (1). 通过实验验证猜想3、4时，需要获得哪些实验数据？(2).在使用杠杆前应怎么做？杠杆两端有两只可调节的螺母，起什么作用?(3).如何判断杠杆是否平衡？(4).为什么要让杠杆在水平位置平衡？（便于直接读出力臂）我的设计意图：通过以上问题的讨论,可以帮助学生解决实验中怎样调节杠杆平衡问题以及实验中的力臂测量等问题，以保证实验的顺利进行。4、进行实验与收集数据（分组合作）1将没挂钩码的杠杆通过调节平衡螺母，使其在水平位置平衡。2用弹簧测力计测量单个钩码的重力。（提醒学生注意弹簧测力计的正确使用）3.在杠杆的两边分别挂上数目不同的钩码，调节钩码到支点O的距离，使杠杆水平静止。4.多次改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使杠杆处于水平静止状态。将实验数据填写入下表。实验次数动力F1/N动力臂l1/cmF1 L1阻力F2/N阻力臂l2/cmF2 L123教师要关注学生操作细节（调平、竖直、读数等）。教师巡视时，应当选取完成较早，取值不同的小组数据，记录备用。根据实验数据，各组对本组实验数据进行分析论证得出结论，验证猜想。5.交流与合作引导学生交流讨论各小组数据，综合分析归纳，证明杠杆平衡条件（F1 L1=F2 L）的普遍性。6.评估教师演示拉力不在竖直方向时，F1l1=F2l2 依然成立，补充探究过程，使其完整。四、杠杆的分类在生活中杠杆的种类非常多，在这里我打算给学生较大的活动空间，让学生对杠杆进行分类，因为没有固定的分类原则，没有固定的答案，学生可能从使用、特点、效果等不同角度进行分类，无论学生怎样分类，教师都给予充分的肯定。通过学生讨论，让学生明白有的杠杆可以省力、有的杠杆可以方便工作，教师进而引导学生利用杠杆平衡条件（F1 L1=F2 L），根据力臂不同对杠杆进行分类，学会这种分类方法。（是否省力？）让学生对课本157页图中杠杆进行分类（省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆）。七、小节1、总结本节课自己有什么收获？2、对本节课的学习还有什么疑问？ 八、课堂检测学生完成学案中“自我检测”部分。九、布置作业利用筷子、塑料盖、细线和小重物制作一架小杆秤。通过制作小杆秤，培养学生动手能力，升华学习兴趣十、板书设计十一、教学效果1学生能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。2.学生初步了解分类的物理思想。3.能对杠杆平衡条