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第二章 中国的自然环境第二节 气候多样 季风显著授课人：成飞中学 陈娟学习目标知识与技能：1. 学会读等温线图，并能从图上获得有用信息并加以分析。2. 通过读图分析得出我国南北气温的差异及其形成原因。3. 知道冬夏气温最值的分布；知道三大火炉城市。4. 了解我国温度带划分的主要指标，掌握我国温度带的具体划分。5. 充分运用我国一月、七月平均图和我国温度带的划分图，综合分析成都的冬夏气温分布特点及温度带的分布。过程与方法： 以图为据，以气温为线，把所有知识贯彻一气。运用读图总结法、综合分析法和特例法学习，充分发挥学生学习的自主性。情感态度和价值观：以“学习身边的地理，学习有用的地理”的思想为知道，利用身边的现象来分析问题，使学生对地理产生亲切感，激发学生的学习兴趣，培养留心生活中的地理的良好的地理学习习惯。重点和难点1. 我国气温的特点（季节变化、空间差异），尤其是空间分布上的南北差异。2. 温度带的具体划分及其划分依据，这是本节教材的重点。3. 读图能力的训练是本节的重点和难点。课时安排 1课时学习方法读图总结法、综合分析法和特例法。学习过程教师活动学生活动方法、说明提问引入今天我们要学习我国的气候。谁能给大家描述一下成都的气候？（引导学生从气温、降水两个方面来描述。）小结一个地区长时间的大气平均状况我们称为气候。描述成都的气候特点：四季分明，冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。从身边的地理现象引入，更贴近生活。复习提问关于气候，我们再回顾两个问题：1. 气候的两个要素是什么?（板书答案）2. 影响气候的因素有哪些？1. 气温和降水。2. 纬度位置 (气温); 海陆位置 (降水)；地形（气温、降水）提问初一学习过的相关知识，为本节的学习做铺垫。承转今天我们就先来分析了解我国的气温特点。首先请大家看一组图片（多媒体展示北京长城和海南“天涯海角”冬、夏季的照片），我们分别选了北方和南方旅游景点中的代表北京长城和海南“天涯海角”冬、夏季的照片，请同学们比较：1. 同一季节南北两个景点的景观有何差异？2. 同一景点，冬夏季的景观有什么差异？小结从照片中我们可以看出，我国南方和北方冬、夏季的气温存在差异。接下来我们就分别从冬夏两季系统的分析我国南北方的气温差异。（板书）1. 夏季两景点都气温都高；冬季长城寒冷，天涯海角气温高。2. 长城冬天冰雪连天，夏天气温高；天涯海角冬夏都高温。呈启课本上给我们提供了两幅图来分析我国冬夏季的气温：P31我国1月平均气温图和 P32我国7月平均气温。为什么选1月和7月的平均气温图来分析我国冬夏季的气温特点呢？读图方法正式开始分析之前，我们先复习读图的基本步骤：1. 读图名：找到图的时间、地点、内容。2. 读图例：不同的颜色代表不同的温度范围；数值对应等温线的值。3. 综合读图：分析图例中各种颜色、各个数值等温线在图中的分布。这两幅图称为“等温线图”。我们发现图中等温线大部分不闭合，它们可以向两个方向延伸出去，这两个方向就是等温线的延伸方向。1月7月分别是我国最冷和最热的月份，能够代表我国冬夏季的气温特点。图的名称图例地图。特例法（板书）活动请大家利用我国1月平均气温图，结合P32阅读材料，完成题单上的一大题。（展示一名学生的题单，并修改订正）小结同学们的读图能力都很强！我把答案展示给大家，请同学们迅速补充订正自己的题单。这几个知识点请大家注意：1. 历史上的极端低温出现地、有“中国北极”之称的城镇漠河。2. 我国1月0 oC等温线，它大致沿“秦岭淮河”一线分布（提醒学生在图上用红笔描出）。图中用较粗的线把它突出出来，是因为0 oC是水结冰的临界点。在这条等温线以北的地区的河流，冬季就会结冰，而以南的河流就不会结冰。（请大家注意它们在图上的位置）3.我国冬季气温的南北差异是：南北温差大。（板书、提醒勾书）完成题单上的一大题，分析我国冬季的气温特点。承转有了分析我国1月平均气温图的经验，要分析我国7月平均气温图就轻松了。请大家利用我国7月平均气温图，结合P32阅读材料，完成题单上的二大题。小结 （展示一名学生的题单，并批改订正）大家真棒！同样提醒大家注意几个知识点（四个城市一个高原一个特点）：1. 历史极端高温的出现地：吐鲁番。2. 三大火炉城市：重庆、武汉、南京。观察，它们的分布有什么特点？3. 我国夏季最凉快的地方：青藏高原。（请大家注意它们在图上的位置）4. 我国夏季气温的南北差异是：南北温差小，除“青藏高原”外，全国普遍高温。（板书、提醒勾书）都是长江沿岸的城市。承转气温与人类的日常生活和生产有非常密切的关系，比如我们穿衣。但受气温影响最明显的是农业生产。（板书）根据我国气温的南北差异，结合农业生产的实际，我们进行了温度带的划分。（板书）读图思考请大家读P33图2.15我国的温度带图，思考两个问题：1. 温度带的划分指标是什么？2. 我国温度带是如何划分的？（板书；提醒勾书）提问1. 高原气候区的产生主要受什么因素的影响？2. 高原气候区分布在我国的什么方位？读图扩展我们沿高原气候区的东沿划一条南北方向的线把我国分成东西两部分，请大家对比，这东西两部分的气候区有何异同？对比读图相邻温度带之间的界线，有一些和我们学过的其他地理上的线很相似，我们来对比一下，“找相似线”。展示我国的温度带图、我国1月平均气温图、我国地势简图，让学生找出相似的线。（用多媒体展示对比图，并通过闪烁突出相似线）承转温度带的分布我们已经都了解了。不同温度带对我们的生产生活有什么影响呢？请看P33活动第2题，我们一起来分析。请同学们齐读课本给出的三则材料，思考三则材料分布阐述了气温对生活生产的哪个方面的影响？（板书）除了课本上给我们介绍的，我们还能举出哪些例子？（根据学生答案做补充说明：春节去北方旅游你会想参加什么运动项目滑雪、溜冰；去南方旅游你会想参加什么运动项目潜水、冲浪。）1. 指标是活动积温。2. “五带一区”：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带；高原气候区。1. 主要受地形影响。2. 主要分布在我国西部青藏高原上。东部没有高原气候区，西部没有寒温带。亚热带与暖温带的界线1月0 oC等温线相似；高原气候区与其他温度带的界线地势第一级阶梯和第二级阶梯的界线相似。1. 对作物类型的影响。2. 对熟制的影响。3. 对建筑的影响。饮食；服饰；特色运动项目等。对比学习法简单介绍熟制总结通过今天的学习，我们对我国气温特点的认识就从感性认识上升到了理性认识。接下来，我们通过几道题目总结今天所学知识：1. 方法小结2. 我国冬季、夏季气温的特点3. 我国的温度带分成了哪“五带一区”？4. 小结本节课学到的秦岭淮河一线的地理意义5. 不同的温度带，人们的生产和生活方式都会不同：（课本P34 活动2题）1. 特例法、对比读图法。2. 冬季南北温差大;夏季除“青藏高原”外，全国普遍高温。3. 寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带；高原气候区。4. A、我国1月0oC等温线。B、我国温度带中暖温带和亚热带分界线。5.带不同，则作物的类型、熟制不同；服饰、建筑形式、传统运动项目、饮食习惯也都会不同。扩展练习家庭作业：请从冬季气温、夏季气温、温度带三个方面，结合我们日常生活中的体会，分析四川省的气温特点。提示做题关键：在我国1月、