【教学设计】Unit 1 Section A（人教）.docx

? 叶集实验学校 武海燕 () 教材分析本单元围绕“做一个优秀的学习者”这一话题，首先引入了“ .”这一重点句型，接下来学习引导的特殊疑问句及其答语和复习现在完成时态。 包含两个教学重点：其一要求学生学习、掌握“ .”这一重点句型，；其二，学习引导的特殊疑问句及其答语。 是在 基础上的拓展，主要是语言的学习、运用和巩固阶段。 另外，本单元介绍了许多优秀的英语学习习惯与方法，可引导同学们借鉴采用。 教学目标【知识与能力目标】（）熟练掌握下列词汇：,（）熟练掌握下列短语：, ,（）掌握下列句型：?.?,.?.?.【过程与方法目标】本单元的主题是谈论学习方法与习惯，可引导学生采用，,，和等学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生对现在完成时态的理解和运用。【情感态度价值观目标】通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”. 教学重难点【教学重点】.学会运用来询问做事方式2. 学会运用的结构表达做事方式。介词，表示“通过方法或途径”，译成“靠、通过”。后面可以加名词或动名词短语。.动名词的构成：动词后加动名词，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语，定语等。【教学难点】能够熟练运用句型“ ”进行调查和汇报。 课前准备 1. 准备录音机和磁带；2. 设计课后巩固练习；. ； 教学过程3. () . : , ! . . ?: . : ? ? ( .) : ?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) . ? .) : (); (); () . . : ? ? . . . : ? : . : ? : . . ? ? ? ? ? : , , , . . . . , . . , . . . . . . : , , , . . . : ? : , . . .) : ? : , . : , . ) : ? : , . ) : ? : , , , , . . . . ? . . . . . . . . . 我通过小组活动来学习。 作为介词，用法很多。请仔细观察下面的例句，分析的用法，然后补全结论部分所缺的内容。【例句】) .) .) .) .) .【结论】) 可表示位置，() “”，如句。也有“从旁边（经过）”之意。) 可表示交通、传递等的方式，如句。) 可表示时间，“到（某时）之前；不迟于”，如句。) 可用于构成() ，“被，由”，如句。) 可表示方式或手段，() “”结构在句中作方式状语，“通过方式（方法）”或“借助手段”，如句。 : () 在旁边 () 被动语态 () 形式 【运用】根据提示，用含有的短语完成各句。) (乘火车).) (靠卖水果). ) (八月以前).) (经过邮局) .) (由几个工程师). : ) ) ) ) ) . ? 大声朗读来练习发音怎么样？辨析, 和出声地；大声地。常与 等词连用, 不用于比较级。 . . 不要在图书馆大声朗读。 大声地；喧闹地。指说话声和笑声，常与 等词连用, 常用比较级。 . . . 我们听不到你的声音。请再大声点。 高声地；喧闹地。可以和互换，含有“吵闹”的意思，不悦耳。 ? 后跟名词，代词或。用于征求意见。 . ? 喝杯茶怎么样？ ? 你呢？ ? 今天下午去动物园怎么样？ . . 句中的是形式主语, 不定式短语 是真正的主语, 修饰形容词。该句句型为: ( .) .意思是“(对某人来说)做某事是的”。如： . .【链接】 . . 结构常表示“太而不能”, 后面接形容词或副词, 后面接动词原形。如： . .【运用】将下面的句子翻译成英语。() 对他来说找一份工作很难。() 经常和父母交流太有必要了。: . . , .句中的 意思是“逐字地”，表示速率。如： 意为“一天天地”， 意为“逐步地”。【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空一词。() 他们逐句地讨论这个报告。 .() 学生们一个个地出去了。 . : , . 可作形容词，意为“有耐心的”，在句中可作定语或表语。如： . .短语 . 意为“对某人有耐心”。如： .还可作名词，意为“病人”。如： . 【运用】. 选出下列句子中的含义。. 病人 . 有耐心的( ) () . .( ) () . . 将下面的句子翻译成英语。我们英语老师对每个学生都有耐心。 : . . , . “比较级 ., 比较级 .”表示“越，就越”。如： , .【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。你练习得越多，就写得越好。 , . : , . . . . . . . . ? . . . . . : , . . 大声朗读来练习发音怎么样？ ? . 她通过读课本来学习英语。 . (通过加入英语俱乐部). : . . . . . 老师要求我大声朗读课文。 . 不要这么大声。婴儿在睡觉。 . 我爸爸经常开车去上班。 : . . . . . . . ? ? . : ? () ? . . . . . . . . . . . . 教学反思略 () 教学目标【知识与能力目标】通过本课学习，能够读懂一篇有关原本不爱学习英语转而爱上英语学习的文章；掌握回答问题和还原句子等的阅读技巧；掌握文章中出现的重点句型，并进行造句练习；在对话练习之后，输出我的经历的口头作文。【过程与方法目标】采用小组合作学习和师生总结等学习策略，利用制作课件等来展开课堂教学，通过阅读策略练习，口头练习等巩固知识活动，进行课堂教学和练习。【情感态度价值观目标】通过小组活动和师生讲解，增进同学之间的合作，通过短文的学习帮助学生掌握一定的学习方法，建立起学习的自信 教学重难点【教学重点】读懂我的学习困难及解决困难的文章，描述自己英语学习上的困难。【教学难点】学生能够仿照文章书面描述出自己英语学习上的困难，及谈论自己是如何做的。 课前准备. 准备录音机和磁带；. 设计课后巩固练习；. ； 教学过程 () . , : ? . . . , : . ? ? . : .) ?) ?) ? . 秘密; 秘诀； . 秘密的; 保密的:) , .) .) , . : . . ) .) .) .) “ ” .) .: . 表情; 表示; 表达方式 . . ? . 发现做某事很困难 【用法归纳】 . . 发现某人做某事 . . 发现做某事很 . . 中的是形式宾语, .做宾补, .是真正的宾语。同类的动词还有, , 等。 【活学活用】) () ) () .: , . . 用法归纳 用作形容词，意思是“害怕的；畏惧的”，在句中只能作表语。含有的常用结构有： . . 意为“害怕某人 物”。 如： . . . 意为“害怕做某事”。如： .【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。() 我和我的好朋友都害怕我们英语老师。 .() 我弟弟害怕坐飞机。 . : , . . . 发现; 发觉 指偶然或经过努力发现原来客观存在但不为人所知的事物。 . . 哥伦布于年发现了美洲。 . “ ” “ .” 和 . 是英语中的两个习惯用语, 也可称作习语()。同汉语中的成语类似, 习语是人们在长期的语言运用中约定俗成的一种固定表达方式, 其意思往往不是字面所表达的含义。如: 表示事情非常简单、易于解决, 相当于汉语的“小菜一碟; 小事一桩”; . 则相当于汉语说某人“活该”。. , . (在词典、参考书中或通过电脑)查阅时，其宾语可为名词(短语)或代词。当其宾语为名词(短语)时，该名词(短语)可位于之后，也可位于和之间；当其宾语为代词时，该代词位于和之间。如： . , .【运用】根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。() 我在词典里查了这个单词的拼写。 .() 我不认识这些单词，你能帮我在网上查查吗？ . ? : , 【用法归纳】 照顾 看起来像 当心, 小心 浏览 寻找 期待 向四周看 看一看 检查 . 发现做某事很难 .语言学习的秘密 害怕做某事 .爱上 肢体语言 脸上的表情 关键词 对感兴趣 查字典 . . . . 发现做某事很难 .语言学习的秘密 害怕做某事 .爱上 肢体语言 脸上的表情 关键词 对感兴趣 查字典 教学反思略。 教学目标 ( )【知识与能力目标】 学习总结本单元的语法 动词的 形式，并通过充分的练习来加深巩固。能够用所学的语法要点进行口头和书面的输出。【过程与方法目标】采用小组合作学习和师生总结等学习策略略，利用制作课件等来展开课堂教学，通过阅读策略练习，口头练习等巩固知识活动，进行课堂教学和练习。【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方案 教学重难点【教学重点】掌握语法点 动词的 形式。【教学难点】 课前准备能够使用语法点 动词的 形式进行语言的输出。. 准备录音机和磁带；. 设计课后巩固练习；. ； 教学过程 . . . ? ? . . . . ?. ?. ?. ?. ?. ?. . . . , . . . . . “ . ” . .: . . . . . . . ( ) . .: ?: , .: ?: . . . . . . ?