《清澈的湖水》教学设计.doc

清澈的湖水第一课时教学设计（1）一、教学目标：（1）学会本课的生字、新词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。 二、教学重点 学会本课的生字、新词。 三、教学难点学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。朗读指导，体会景色之美。培养学生丰富的合理的想象力。对学生进行读说结合的语文能力的培养。四、教学准备字、词、段落、画面课件五、教学过程（一）导入。1.师：课件出示清澈湖水图。同学们，看，这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。同学们，这一湾湖水你喜欢吗？今天，我们一起学习清澈的湖水。请同学们把课题读一读。2课题上一个带“的”字的“的字短语”。怎样的湖水呀？3还可以用什么词来形容湖水？3怎么样的湖水是清澈的湖水呢？老师去旅游的时候拍了一些清澈的湖水图片，我们一起欣赏欣赏。（课件展示湖图）师：这就是-（指题引生读题）（二）学文。1.感知课文，解决生字读音。（1）我们先认识认识课文的生字宝宝。（课件出示）（2）通过预习，知道课文有几个自然段？这十几个生字宝宝调皮得很，每个自然段都藏着生字宝宝。自己读一读，想一想，从读音特点怎样分类？（3）去掉拼音，把生字宝宝放到课文里，会难倒你吗？请同学们把课文读一次，注意读准字音，结合课文想想生字词的意思。（学生读课文，师巡视检查学生读音情况）（4）老师来检查生字读音情况。请开火车读词。（5）再读读课文，查找课文的主要人物，了解他们做了什么事情。（随学生汇报板书：贴小洁、小孩人像 ）小孩做了一件什么事情？小洁手里有什么垃圾？纸是会写字，请仔细看老师写。纸字我们下节课要练习书写。 （6）开始小洁想怎样处理手中的面包纸？丢是什么意思，大家做做丢的动作。让学生做丢动作。这个动作还可以用什么字来代替呢？（7）扔是我们这堂课要练习写的字，我们观察一下，看看怎样记住这个字呢。（8）扔字是提手旁，用换一换的方法记。奶奶的奶字，把女字旁换成提手旁就是扔字。（9）为什么扔字是提手旁呢？我们一起做一做扔的动作。（10）给扔字找找朋友。（11）请大家观察一下，你认为写好这个字，你认为重点笔画是什么？（12）生观察落格位置，师范写后生在田字格里写一行，同桌互改，老师抽改。2.指导学生找出描写景色美丽的句子。（1）学习完生字，又了解了课文的主要人物和他们做的事情。下面请同学们齐读课文。小洁坐在船头干什么呢（2）我们知道，句子里有一边一边就表示同一时间做两件不同的事情。我们一边读句子，一边思考思考。（3）为什么用欣赏？除了两岸的风景很美，湖面的风景也很美。自己读课文2、3、4自然段，你觉得课文中哪些景色写得美，用画出来，再读一读。3.学习描写景色美丽的句子，指导学生练习仿说 （1）这几个句子，你最喜欢哪句？请你认真地读一读，把你喜欢的感情通过朗读表达出来。可以加上你的想像，加上你的动作。 （2）同学们，两岸的山石就只有这几块吗？那还有像什么的山石？来，我们大胆发挥想像，也来说说。（课件：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的好像） （3）你还喜欢哪个句子？（让学生个性化读） （4）小洁看到清澈的湖面映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。你想像一下，湖水还能映出、，还有。（课件出示图画，引导学生说图画的内容，也可以联系实际自由说）4.在朗读