《普罗米修斯》教学设计 (2).doc

普罗米修斯 教学设计教学内容 人教实验版四年级下册普罗米修斯 教材分析普罗米修斯是一篇古希腊神话。文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时控差距。因此，如何捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。 学习目标 2、会读7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 4、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。 5、学习复读课文。 学习重、难点 学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。 教具准备 教学过程： 第一课时 二、导课，激趣 八、 课件出示“火 ” ：同学们，大屏幕上你看到什么？ 聪明，那么，谁来说说，它给我们的生活带来了什么？指名答。 九、 师：同学们知道的真多！朗诵：在漫漫的长夜，火给人类带来了光明；在寒冷的冬日，为给人类带来了温暖。火启迪了人类的智慧，火赋予人类腾飞的翅膀。 十、 那么，你可知道火是怎样来到人间的呢？那就让我们一起走进古希腊神话。请翻开课本31课，齐读课题。 四、初读课文，检查预习。 2、课前已经布置大家预习，那你能把课文的生字词读准吗？指名读，齐读。 3、在课文中还出现许多人名的词，你能把它读好吗？自读，指名读。 4、你能利用课前搜集的资料，说说你了解他们有多少？生交流。 5、那么，课文围绕着火讲述了一件什么事呢？指名答。 师小结：像这样抓住人物的联系也是一种很好的概括主要内容的方法。 三、学习课文,领悟情感 3、先请同学看黑板上这个词。见过这个词吗？ 生活中你敬佩过哪些？为什么？（是啊，自己做不出或常人做不出的事他做出了，总能让我们对他流露出敬佩的情感） 4、那么，我们今天所学的课文中写出火神也敬佩一个人，是谁呀？那普罗米修斯让火神敬佩的是什么？那位同学读读课文12自然段，边听边画出普罗米修斯让人敬佩的语句。 就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 （1）“没有火的悲惨情景”课文是怎样写的？ （2）多么悲惨的黑暗的世界，普罗米修斯看在眼里，痛在心头，所以决心怎么做？ 师：那么，普罗米修斯决心要这么做，意味着什么？多么勇敢的普罗米修斯啊！火神敢这样做吗？怪不得火神这么敬佩他，让我们一起来夸夸他吧！各读。 3、普罗米修斯拿取了火种，结束了人类悲惨的生活，可给他带来了什么？（灾难、痛苦）课文哪几个自然段写了他受到的痛苦？ （1）自己读一读68自然段，想一想，普罗米修斯承受了哪些痛苦？ （2）重点理解： 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 a.你从哪些词语感觉到他的痛苦？ b.请大家看大屏幕，这就是普罗米修斯被锁在山上的情景，仔细观察画面，你看出了什么？（他的后背都贴在哪里了？）与其说普罗米修斯被锁在高高的高加索山，不如说是像木板一样怎么样？那么，夏天，烈日暴晒，冬天，寒风刺骨，他又将承受怎样的痛苦呢？ c.是呀，普罗米修斯承受了我们难以忍受的痛苦，怎能不让我心生敬佩之情呢？指名读，各读。 （3）普罗米修斯还受到哪些痛苦呢？（一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗来修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。） a.这是一只什么样的鹫鹰呢？出于课件，你看到了什么？ b.师描述：就是这样让人看了都害怕鹫鹰，每天用它尖利的嘴巴，撕开普罗米修斯的胸膛，然后，一口口啄食着普罗米修斯身上鲜活的肝脏，一口，两口，一个上午，一整天，就这样啄着。 同学们，这是一种怎样的痛苦啊！你能用一个词语来形容吗？（痛不欲生、撕心烈肺，生不如死） c. 这个痛苦，是谁造成的？全班齐读第七自然段。 d. 在永远没有尽头的痛苦前，普罗米修斯屈服了吗？大家齐读，尽管如此，普罗米修斯就是不屈服。教师领读。 （4）那么是什么力量让普罗米修斯能够忍受无比的痛苦呢？找出表示原因的语句。 为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ a. 自己读读这几句话，想想从带点的词你体会到了什么？ b. 普罗米修斯为人类造福的信念是多么的坚定啊！谁来读读这段话？全班各读。 c. 教师引读： 铁环紧锁着他，他坚定地说：“ ！” 烈日暴晒着他，他还是坚定地说：“ ！” 寒风侵袭着他，他仍然坚定地说：“ ！” 鹫鹰啄食着他，他毅然坚定地回答：“ ！” d. 小结：是呀！残酷的惩罚也许会摧垮人的身躯，但怎能摧垮普罗米修斯坚强的意志；这是一场正义与邪恶的斗争；自古以来，正义都是战胜邪恶，那么，普罗米修斯最后的命运会是怎样？让我们带着胜利的喜悦各读最后一段话。 四、总结： 1、普罗米修斯是一个什么样的神？ 2、朗读诗歌，情感升华。 板书设计： 勇敢 普罗米修斯（敬佩） 不屈服 坚强 设计说明 1、注重多读，培养语感 朗读是语文学习最常见的训练方式。本节课，能抓住重点词句，展开语言文字训练，引导孩子读中理解文字所承载的信息及所蕴涵的情感，进而引导孩子采用多种形式的朗读，有指名读，范读，师生合作读，营造书声琅琅的新课堂，在读中感悟文本，在读中训练语感。 2、引导想象，训练思维 想象是学好语文的基本能力。课堂上，教师注重借助多媒体课件，在观察和师生的语言描述中，引导孩子入情入境地研读文本，感受普罗米修斯身上的痛苦，品味其身上不屈不挠的品质，不仅缩短时空差距，降低孩子学习坡度，而