关于制订课程教学大纲的指导意见.doc

山东大学威海分校关于制订课程教学大纲的指导意见山大威校教字2005 号课程教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学评价和管理的主要依据。为进一步规范课堂教学管理与课程建设，特制定本办法。一、制定教学大纲的基本原则1、学校教学进程计划中所列的所有课程均须制定符合规定的课程教学大纲，实践教学课程中的专业实验课、集中实习、毕业论文（设计）等均应有教学大纲（课外技能训练除外），无课程教学大纲的课程不能开课。 2、课程教学大纲由各学院（独立系）等开课单位组织所属教研室(学科组、课程建设小组等)编写，教研室(学科组、课程建设小组等)可安排教学经验丰富的教师或课程小组编写教学大纲初稿，交教研室(学科组、课程建设小组等)集体讨论制订，学院审核后报教务处批准。 3、为统一规范，课程教学大纲的格式应尽量与本办法中指导性格式统一，内容力求文字严谨、简明扼要、术语规范。 4、课程教学大纲的制订要符合时代要求，要突出体现教育、教学观念的更新和教育思想的转变。 5、课程教学大纲制定要符合人才培养方案的整体优化要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意相关课程的联系与分工，以避免课程的重复和遗漏。 6、校级精品课程、优质课程等的教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神和创造能力。二、教学大纲的基本内容及格式1、课程教学大纲的内容包括：课程名称、性质、目的，课程教学内容，课程教学的基本要求，学时分配，教材及参考资料等。 2、教学大纲的格式(见附件) 3、课程教学大纲内容说明（1）课程的性质和目的 写明本课程的开课对象，属于通识教育课程（含公共基础课、跨学科选修课）、学科基础课程、专业教育课程（含专业主干课程、专业方向选修课程），实践教学课程。在人才培养过程(培养计划)中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识、素质和能力等方面应达到的目标。 （2）课程教学内容 本课程主要内容，应分章节详细编写内容及重点难点，并提出学习要求(按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明各章节的主要内容和应达到的要求) (注：“了解”：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。“理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互关系。“掌握”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合）。 (3)课程教学的基本要求 教学环节主要包括：课程设计、课堂讲授、实验、实习、作业、考试等。其中，课堂讲授：包括教学方法、手段、外语与计算机应用等要求，教学辅助资料如：习题集（库），试题集（库），CAI课件等要求；实验环节：主要写实验的内容及要求（实验教学大纲另行制订）；作业方面：主要写明布置习题达到的目的，并分章节写出布置的题量；考试环节：写明考试的形式、内容、题型、时间要求，以及考试改革的思路，要尽量避免死记硬背的考试。 (4)本课程与其它课程的联系与分工 指出本课程的先修课及后续课，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工。 (5)建议教材及参考资料 三、教学大纲的管理1、课程教学大纲是组织课程课堂教学的依据，教师应按照教学大纲实施教学。为了保证课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲一经批准后必须与教学计划一起严格执行，不得随意改动，否则按教学事故处理。 2、教学大纲在一段时间内应保持其稳定性和连续性。但在课程教学大纲执行过程中，根据学科的发展变化，应适时对课程教学大纲做部分调整。如有较大内容的变动，需要修订教学大纲。可向学院提出申请，同时上报新修订的课程教学大纲，学院及教务处审批备案后方可生效。 3、课程教学大纲属学校、学院、教务处的基本教学文件，学校将汇编存档。附件：1、理论课教学大纲格式模板 二五年六月六日课程教学大纲（标题用宋体、3号字）课程主任： 执笔人： 开课单位： 编写日期： 课程编码： 课程中文名称： 课程英文名称： 课程类别： （通识教育课、学科基础课、专业教育课（专业主干课、专业方向课）、实践教学课等）开课对象： 开课学期： 学分： ；总学时： ；理论课学时： 先修课程： 基本教材：书名，编者，出版社，出版年月，版次参 考 书：【1】书名，编者，出版社，出版年月，版次【2】书名，编者，出版社，出版年月，版次（以上内容用 宋体、5号字） 一、课程的性质、目的和任务（小标题用黑体四号字，下同）（内容用宋体、5号字，下同）二、课程的基本要求三、课程的基