《口技》教学设计 (2).doc

林嗣环口技创新教学设计大连市开发区滨海学校 张鸿雁【教材分析】口技是新课标人教版实验教材语文七年级下册第四单元第五课,是一篇讲读的文言文。这个单元所选的都是文化艺术方面的文章，可以提高学生的文化素养，陶冶情操。本文记叙了一场精彩的口技表演,读来如临其境,如闻其声,令人叹服。作者笔下的这场口技表演距今已三百多年,今天仍能使我们深切地感受到这一传统民间艺术的魅力。【知识点梳理】1.生字卡片： 屏障（zhng） 少顷(sho qng) 犬吠(fi) 呓语(y) 絮絮(x) 叱(ch) 齁声(hu) 中间(jin) 曳屋(y) 许许声(h) 几欲(j)2.雅词： 善：擅长，善于，精通。会：适逢，正赶上。厅事：大厅，客厅。施：设置，安放。而已：罢了。屏障：指屏风、围帐一类用来挡住视线的东西。抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。团坐：围绕而坐。少顷：一会儿。但闻：只听见。但，只。满坐寂然：全场静悄悄的。坐，通“座”，座位。欠伸：打呵欠，伸懒腰。呓语：说梦话。既而：不久，紧接着。呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡。絮絮：连续不断地说话。当是时：正当这个时候。一时：同时。众妙毕备：个中妙处都具备，意思是各种声音都模仿得极像。毕，全，都。侧目：偏着头看，形容听得入神。未几：不久。齁：打鼾。作作索索：老鼠活动的声音。意少舒：心情稍微放松了些。少，稍微。舒，伸展、松弛。中间：其中夹杂着。力拉崩倒：劈里啪啦，房屋倒塌。力拉，拟声词。曳屋许许声：拉塌房屋时一齐用力的呼喊声。曳，拉。许许，拟声词。凡所应有，无所不有：应有尽有。形容声音之杂。不能指其一端：不能指明其中的任何一种声音。一端，一头，这里是“一种”。名：说出。奋袖出臂：扬起袖子，露出手臂。奋，扬起，举起。股：大腿。战战：打哆嗦，大战。几：几乎。3.积累并区别一些表示时间的词语表示突然发生：忽然，忽表示同时发生：一时表示相继发生：既而表示在特定的时间内发生：是时表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，未几4.积累一些古今异义的词语古义：适逢，正赶上 古义：只会 但今义：开会，大会 今义：表示转折关系的连词 古义：稍微 古义：即使少 虽今义：数量少 今义：虽然，连词 古义：渐渐 古义：跑稍稍 走 今义：稍微 今义：走5.注意词类活用现象宴：名词用为动词，宴请，摆酒席。乳（妇抚儿乳）：名词用为动词，喂奶。名（不能名其一处）：名词动用，说出。呜（妇拍而呜之）：名词动用，哄孩子睡觉。6.通假字满坐寂然坐：通“座”，座位。7学习口技的笔法正面描写与侧面描写相结合本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。此外，课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具，表明口技不是靠其他器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也是从侧面表现表演者口技的不凡。本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。首尾照应紧密文章首段交代了口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛，为下文记叙精彩表演做铺垫。尾段再次交代表演者的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。与首段呼应，说明在演出中未增加任何道具，刚才的精彩表演的确是从“口”中发出的。两处以动写静，表现深夜寂静气氛。 “遥闻深巷中犬吠。”口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。这一句写犬吠声，而这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声所吸引，想知道究竟会发生什么事情。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。 “微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。【教学设想】我对教材处理的基本思路是：整体理解，选点突破。主要有三个活动：课文概说，理解内容；美点品读：说口技人；说宾客。教学目标：1.默读全文，理解并掌握“会、宴、少顷、坐、绝、少、稍稍、许许、名”等文言词语的读音和意思；2. 根据文章的结构特点，概括出口技表演者所模仿的三个场面，并找出在这三个场面中宾客的反应。3.通过品读，学习正面描写与侧面描写相结合的方法。重点：理解内容，积累重要文言词语。难点：正面描写与侧面描写相结合。教学方法：朗读、说读、品读 课时：2课时【教学流程】一、导入新课视频材料：洛桑学艺片段。在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的口技一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。二、知识堂1.作者介绍：林嗣环，字铁崖，号起八，明末清初人，出生于福建省安溪县。他于明崇祯十五年（1642年）中举人，清顺治六年（1649年）中进士，官至广东提刑按察司副使，分巡雷琼道兼理学政，山西左参政道。他小时家境清贫，长大后心高志远。其博学善文，著有铁崖文集、荔枝话、口技等。2、口技艺术口技是民间的表演技艺，是杂技的一种。古代的口技实际上只是一种仿声艺术。表演者用口摹仿各种声音，能使听的人产生一种身临其境的感觉，是我国文化艺术的宝贵遗产之一。这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风后边，俗称“隔壁戏”。且其中还有腹语术。运用嘴、舌、喉、鼻、等发音技巧来模仿各种声音，如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，可加强真实感。三、学生活动（一）活动一：课文概说，理解内容1.从口技人的角度概说2.从段意的角度概说3.从描写的角度概说教师小结：1. 口技表演者“善”，表现在模仿一家四口人被犬吠声惊醒时的声音由少到多，由远而近，由分而合，纷繁错杂，令人惊叹。表演火灾场面时，百千声音齐作，惟妙惟肖，令宾客都“两股战战，几欲先走”。2.第一段交代表演者和时间、地点、设施、道具以及开场前的气氛。 第二段描写表演者模仿一家四口人被犬吠声惊醒的场面和宾客的反应。 第三段描写表演者模仿这一家人由醒入睡的过程和宾客的反应。 第四段描写表演者模仿一场火灾和救火的情形以及宾客的反应。第五段照应开头，写表演结束，再次强调道具的简单。3.第二、三、四段结构相同，都是先正面描写口技人的表演，再描写宾客的反应来侧面烘托口技人表演技艺的高超。（二）活动二：选点品读：说“口技人”品读口技人的表演场面，用自己的话说说口技人都模仿了哪些声音。（理解二三四段的内容，并在理解整体内容的基础上，积累重要的文言词语）（三）活动三:选点品读：说“宾客”1.找出描写宾客反应的句子2.分析这几句话是怎样描写宾客反应的，有什么作用。教师小结：1.满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。宾客意少舒，稍稍正坐。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。2.“伸颈，侧目”表明宾客听得入神，被口技人的表演深深吸引，惟恐有所遗漏。“微笑”表明宾客对口技人表演的内容心领神会，很满意。“默叹”是为口技人的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。这处描写表现宾客渐入表演情境。“正坐”与“伸颈，侧目”对照，细致表现了宾客的情绪由紧张到松弛的渐变过程，说明听众随着表演内容而变化心态，已经融入到表演情境中难以自拔。 “变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”描写出了宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明表演达到了以假乱真的绝妙境界，听众已经完全进入到表演情境。四、作业1、整理笔记（文学常识、词语）2、练笔：场面描写学校的足球联赛3、推荐阅读：林嗣环荔枝话【参读资料】一、关于本文的场面描写口技一文，在场面描写上，尤其对热闹场面的描写十分生动、形象、细腻，栩栩如生,颇具特色。首先，大凡要写好一个场面，尤其是热闹场面，先要有一个全面的鸟瞰图。口技一文的第一部分（第一段）是写表演前的准备和全场的情况的。而在这段文字的开头，就有一幅“鸟瞰图”似的场面描写。文章开头一句“京中有善口技者”，落笔扣题，总写一笔，点出了地点（“京中”）和人物（“善口技者”）。接着就点明表演的场合“会宾客大宴”。作者在此着墨寥寥，未加铺陈，但是，却从总体着眼，概括地写出了全场总的气氛和景象。作者将一幅热闹的生活画面鲜明形象地展现在我们面前。其次，除了全面的鸟瞰图似的描写外，作者又摄取了有典型性的特写近镜头。如在“会宾客大宴”描写之后，紧接着就写了“于厅事之东北角，施八尺屏障无敢哗者”这一场面。作者至此使用了工笔的画法，把那种在场面中有代表性的典型场合（“于厅事之东北角，施八尺屏障”）、人物（“口技人坐屏障中”及“众宾团坐”）、道具（“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”）、表演效果（“少顷无敢哗者”），都作了细腻的、真实生动的刻画和描绘。总之，用全场鸟瞰笔法，写出了总的气氛；而近镜头的特写，则将人物、道具、口技效果具体真实地显现出来。而在场面描写中鸟瞰和特写是经常结合在一起而又是交叉使用的。它不可舍此而就彼，亦不可舍彼而就此。再有，口技一文对场面的描写，尤其是对热闹场面的描写，除写得有条不紊，严谨有序外，还写得错综复杂，变化多姿。如在第二部分（第二、三、四段）中，是写表演者的精彩表演和听众反应的。这段文字写得有条不紊、严谨有序，如：表演的顺序：首写表演前的情况；次写表演者的表演；末写表演的结束，再现表演者的道具。表演的过程：有开端，有发展，有高潮，有结束。场景的交代：设置屏障的场地；在表演进行中有：一家四口人在室内活动的场面，在救火时喧闹纷乱的场面；表演完毕后场景的再现。对口技本身的描绘：如以声响而言，它是由远及近，由外及内，由物及人，由小及大，由少及多，由微弱而喧闹，由缓慢而急快，由简单而纷繁，由一家而涉及乡邻。各声并出，纷至沓来，直至万籁俱发，莫名其端时，真使人应接不暇，叹为观止！写听众的反应：开始“抚尺一下”之后是静场，“满坐寂然，无敢哗者”；在表演进行中，写一家四口人的活动时，始则写其“满坐宾客无不伸颈，”，继则写其“宾客意少舒，稍稍正坐”，在救火的场面中，则写其“宾客无不变色离席，几欲先走”；最后表演完毕，“撤屏视之”，仍是简单的道具。宾客惊叹的神态，可想而知。作者的赞语：由“众妙毕备”“以为妙绝”，到“凡所应有，不能名其一处也”。在写出其精妙的表演和观众的反应之后，又加上作者的赞语，更增强作品的艺术效果。以上所有这些，无不写得有头有尾，眉目清晰，层次井然，严谨有序。同时在这中间，作者又根据表现口技表演的需要，从听众的角度，按照表演的先后顺序，把其他各个方面穿插其间，交替照应，糅合熔铸，连缀编织，把一个写得有条不紊、严谨有序的场面又描绘得错综复杂、变化多姿。如在第二部分中：第二段写一家四口人的声音，“一时齐发”，“众妙毕备”，形成文章第一次高潮时，作者却把笔锋一转，将视线投向听众，引出“伸颈，侧目，微笑，默叹”八字，把全神贯注、赞赏陶醉的听众神情刻画得惟妙惟肖。第三段写一家人复睡入梦，恢复安静的情景时，有鼠声、盆器翻倾的响声和梦中的咳嗽声，却以动见静，衬托出静夜的特征。这是前面高潮的余波，一起一落，又增波澜。第四段写一个紧张救火的场面时，文章起得突然，犹如平地风波，打破了宁静状态，由卧室引向火场，将两个场面有机地联系起来，形成文章的高潮。把一个千头万绪、千变万化、千言万语、千呼万唤、千钧一发、千难万险、千差万别、千真万确的场面刻画得淋漓尽致，热闹极了！如此行文的错综复杂，跌宕不已，就使得文章波澜迭起，摇曳多姿。还有，它既要描写以人物活动为中心的生活画面，又要反映丰富多彩的斗争生活。前者如描写了以一家四口人在卧室内的活动为中心的生活画面；后者又反映了在救火场面中的斗争生活，从而展现了复杂多变的故事情节，并刻画了众多人物的音容情态。至于文章的结尾，则与开头相呼应，起落分明。表演结束，场景再现，文亦戛然而止，煞得干脆有力。道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。这种绘声绘色的描写，读来如闻其声，如临其境，怎不令人心驰神往，为之喝彩叫绝！总之，场面的描写是要有所选择的，是应有其明确目的的。而在文艺作品中，场面的描写是用来显示人物活动的典型环境，烘托人物，渲染气氛，推动情节发展，深化主题思想的。口技一文中的场面描写就起到了这样的作用。（李志勇口技的场面描写，课文分析集初中第一册，广东教育出版社1990年版）二、关于本文的结构和语言口技是一篇好课文，因为一则浅易，二则有故事性文章在写法方面也有不少优点，以下分两个方面谈谈我个人对于优点的看法。一是结构方面，想分作四项说。（1）记事有条理。全文以时间先后为序，由施屏障始，到撤屏障止，顺着众宾的所闻写来，使读者能有亲历的感觉。记叙文以时间先后为序，不是什么特点，但对初学者来说却值得重视，因为，如果处理得好，比如说，妥善安排，繁简得当，就容易条理清楚，有水到渠成之妙。（2）行文有波澜。记事，以时间先后为序，也不能像钟摆那样，均匀而无变化。无变化，就会死气沉沉，引人入睡。解救之一法是内容有轻重，有缓急，也就是有波澜。全文的中心部分，则是正面写“善”。形象而逼真地描述口技艺人精心模拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景，使读者如临其境，如闻其声。夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。“遥闻深巷中犬吠”。表演从模拟远处“深巷”里传来的狗叫声开始，用“遥闻”二字恰切地表现了深夜远方回响的隐约可闻之声，顿时把人们引入夜阑人静的境界中。夜半“犬吠”引起妇人“惊觉”，行文着一“便”字，转入详写近处四口之家卧房内传出的连锁反应的声响。妇人打哈欠、伸懒腰的响动，丈夫的“呓语”，小儿子醒来的大哭、哺乳、含乳声、大儿子“絮絮不止”声，“夫叱大儿声”。至此，文章来一概述：“一时齐发”。形容人声嘈杂，掀起文章波澜。同时，在叙述的基础上，又下一“众妙毕备”的评语，要言不烦地反映了演出的种种难以尽言的妙处。继用“妙”极写听众的观感。人人竟是如此出神：“伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”听众的激动神情毕现纸上。这一传神之笔，虽是状写全场听众，而意在彼，在于反衬与赞美艺人之技“善”。闹而复静的情景。经过一阵喧闹，四口人旋即酣然入睡。所以，这里的静，并不是寂然无声，而是酣睡中室内出现的情状。“夫声起”，点明由喧闹复归于安睡，亦即由动转静。尤其叠用两“渐”字，细致而酷肖地表现了“拍儿”动作由大到小，从有到无的过程，更衬托出静的境界。可以想见，此时卧室中当是一片宁静。但是，更深人静之时，往往是鼠类放肆活动之机，偷噬食物，撞倒“盆器”，以及发出“作作索索”的细微声响。“微闻”云者，最恰切地反映了宁静的微响之感，或者说是静中见动之境。又出现妇人酣睡后“梦中咳嗽”声，更加强了安睡的气氛，则又是动中显静。这里的表演，主要是突现“静”的情景，所以给人一种轻而且慢的声感，文字节奏似乎亦比前后两段更舒缓。“宾客意少舒，稍稍正坐”。听众的情绪，时时随着表演的起伏而变化，再一次表现口技的引人入胜的艺术效果和艺术感染力。这个场景的写法，也与表演一样，既是前段喧闹的余波，又是下节高潮的前奏。深夜失火、救火的情景。“忽一人大呼火起”，声响突如其来，文字奇峰突起，恰似平地风雷，情势步步紧逼。一家人又喧闹并骚动起来了，夫妇“大呼”，“两儿齐哭”。四口人突然感到祸从天降，陷入急难之中的情状可见。接着连用五个“百千”，浓笔重彩点染由于失火从屋内卧室到邻近火场而传来的多少人和物发出的各色声响：大呼声、哭声、犬吠声、力拉崩倒声、火爆声、风声，急切相混，“求救声”“许许声”“抢夺声”“泼水声”，呼号交加，情势越来越危急，声响越来越复杂，情节逐渐推向高潮。这里，重叠使用五个“百千”，读时不仅不