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文档简介

1千米有多长教学设计教学目标：1、感受并体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。2、通过“走一走”、“想一想”、“说一说”等活动，鼓励学生积极参与活动，经历测量长度的学习过程。教学重点：在活动中感知1千米的长度。教学难点：建立“1千米有多长”的初步体验，形成对“1千米有多长”的感性认识。教学过程：一、情境导入新课。1、同学们我们已经知道了哪些长度单位？学生回答：米、分米、厘米、毫米。2、它们分别用什么字母表示？(米m，分米dm，厘米cm，毫米mm。)3、说得好，谁能用手势比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米它们大约有多长呢？4、说说它们之间的进率。（出示课件题目，学生填一填。）当测量或形容比较短的长度时，一般我们用米、分米、厘米、毫米。我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”（板书）。二、探索新知。在你们的印象中，1 千米有多长？（体验1千米的长度。）、课件出示：一个小朋友把手伸开大约1米，10个小朋友牵手大约10米。思考：1、全班同学手拉手站成一排够不够100米？2、若要够100米，则需要多少个小朋友呢？ 3、1000米需要多少个同学手拉手站成一排？、估一估：推测1千米有多长。我们已经感知了100米的长度，那么现在想一想：10个100米是多少米？（出示课件）（10个100米就是1000米。）1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位千米，用字母km表示。（出示课件）、生活中那些地方用到千米。出示课件。教师讲解，学生观察思考。三、巩固练习，出示课件。1、在（ ）里填合适的单位。教师引导学生填写。2、连一连。师指导学生填写。3、在（）里填合适的长度单位。4、出示课件上的智慧岛，让学生认真观察，凭借智慧判断下列各题。5、让学生来试一试。计算课件上的题目。四、总结。1、这节课你学到了什么？2、教师提问长度之间的换算并板书，
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