2019年六年级上册第四章第3课《地球上为什么会有四季》word教案 (I).docVIP

2019年六年级上册第四章第3课地球上为什么会有四季word教案 (I)教学目的：1、 尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。2、 通过探究，对四季的成因有正确认识。3、 培养学生的探究意识和探究能力。教学重点：使学生知道地球上四季的成因。教学难点：通过观察理解四季的形成。教学准备：激光棒三球仪、地球仪、激光棒、手电筒、地球公转及四季成因的教学挂图或课件。 教学过程：一、引入 地球在绕太阳公转时，地轴的倾斜方向、角度总是不变。这会出现什么现象呢？二、探究过程1、 猜想。分小组进行猜想并记录下来。2、 观察。（1） 用激光棒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。（2） 让“地球仪”围着“太阳”公转，在公转过程中，“地球”保持倾斜方向和角度不变（约66度）。（3） 观察当地球运行到不同位置时，太阳的光直射点（光斑）分别直射在“地球”的位置是南半球、北半球、还是赤道？记录下来。 观察阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？ 观察阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？ 观察阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是被阳光斜射？3、 思考：太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈？4、 比较斜射和直射。（1） 在P79的图中画出清早和中午的太阳在天空中的位置，看看是斜射还是直射，说说你感觉到清早和中午的太阳有什么不同？（2） 用激光棒从远处同样的方向分别照射地球仪的中心（地心）和照射地球仪两极，看看光斑有什么不同？这说明了什么？北极的斜射(光斑较长)北极附近的斜射 南回归线的直射（光斑小）照射在地心时，光斑小，面积小；照在两极时，光斑长，面积大。光斑面积会热一些，光斑面积大会凉一些。 直射点只在南北回归线之间，这是热带。5、 总结：（1） 通过上面的观察和实验，我们能不能分析出地球倾斜着转动会出现什么现象？（2） 出示图片地球公转及四季成因。直射点在南半球（南回归线）这时南半球是夏季，北半球是冬至。直射点在北半球（北回归线）这时南半球是冬季，北半球是夏至。太阳直射在赤道，是春分或秋分6、 作业：查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的。 三、板书设计教学后记：附送：2019年六年级上册解决问题(III)导学案表格式-西师大版小学六年级年级六年级备课教师教学课题解决问题教学内容教科书第116页例4，课堂活动第2题，练习二十三第59题。教学目标能应用所学知识解决已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题。在解决问题过程中，培养解决问题策略多样性的能力，培养学生综合分析信息、处理信息的能力。 教学重点掌握已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题解题方法。教学难点掌握已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题解题方法。教学过程教师活动学生活动问题呈现情境导入复习引入 1.课件出示：一个花园种了茶花35株，是牡丹花的5/7，牡丹花种了多少株？ 学生独立解决，全班交流：你是怎样做的？ 教师小结：解决分数问题，我们可以结合分率句，找出数量关系，用比、方程、分数的方法进行解决。 X k B 1 . c o m2.揭示课题：今天我们将运用前面研究的方法继续解决分数问题。1、学生看课件题目，分析题意。2、学生独立解决，全班交流：你是怎样做的？ 目标展示能应用所学知识解决已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题。在解决问题过程中，培养解决问题策略多样性的能力，培养学生综合分析信息、处理信息的能力。 学生读目标引导自学学生自学教材116页的相关内容，理解题中的数量关系，理解算式表示的意义。不能理解的地方作好笔记。学生看书探究交流探究新知 1.教学例4。 教师出示例4，学生说说题目中的信息。 教师：这些信息中，哪句最关键？你从分率句中能得到哪些信息？你说能出哪些数量关系？ 同桌相互说说得到的信息和数量关系。 全班反馈，教师重点板书等量关系： 新| 课 | 标|第 |一| 网观赏植物种类+食用植物比观赏植物多的=食用植物的种类 食用植物的种类观赏植物种类=食用植物比观赏植物多的 食用植物的种类食用植物比观赏植物多的=观赏植物种类 教师提问：根据这些等量关系，你能列方程解决这道题吗？ 学生列方程解决，教师巡视。 全班交流，抽学生在视频台展示根据第一个等量关系列出的方程： x11/50x=610师生分析：11/50x是指什么？x11/50x是指什么？ 学生回答后，抽学生说说其他方程是根据什么等量关系列的。 教师：除了用方程，这道题还可以怎么解决？ 学生思考后，指名回答。 学生可能还会有用比的方法解：610(50+11)50用分数的方法解：610(111/50)对于不同的解法，教师要追问解决问题的思路。 小组讨论：比较几种解法，它们各有什么特点？你喜欢哪种解法。 全班汇报，教师强调不同解法的优点，鼓励学生用自己喜欢的方法解题。 2.对比练习。 练习二十三第6题。 教师课件出示第6题，请学生说说题目中的信息。 学生思考，抽学生板演。 集体订正，比较：为什么两道题信息都差不多，解法却不同呢？ 根据交流，让学生明确：虽然都是各以第14届亚运会的金牌和银牌数为单位“1”，但第一个是单位“1”已经知道，求单位“1”的几分之几是多少；第二个是已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，所以解法不一样。 教师小结：在解决分数问题的过程中，要认真分析题中的分率句，弄清单位“1”的量和分率所对应的量。根据得到的数量关系，利用比、方程、算术等方法灵活的解决。1、学生说说题目中的信息。 2、学生思考问题：哪句最关键？你从分率句中能得到哪些信息？你能说出哪些数量关系？3、同桌相互说说得到的信息和数量关系。 观赏植物种类+食用植物比观赏植物多的=食用植物的种类 食用植物的种类观赏植物种类=食用植物比观赏植物多的 食用植物的种类食用植物比观赏植物多的=观赏植物种类4、学生列方程解决。精讲释疑1.练习二十三第5题。 让学生弄清表格中的信息，提问：这几句话中分别是以谁为单位“1”的？ 抽学生回答后，请学生自己提出两个问题并解决。抽学生展示不同的问题和解决方法，全班评价。然后同桌互评自己提出的问题和解题方法。 2.练习二十三第9题。 先让学生弄清都是以2号跑的圈数为单位“1”，然后学生独立解决。 集体订正时，重点分析第(2)个问题。学生可能会出现列方程解决，用比的方法解决，用算术方法解决。教师着重评讲列方程解决的思路。 3.独立作业：练习二十三第7、8题。 1、学生弄清表格中的信息，提问：这几句话中分别是以谁为单位“1”的？ 2、学生回答后，请学生自己提出两个问题并解决。抽学生展示不同的问题和解决方法，全班评价。然后同桌互评自己提出的问题和解题方法。 检测练习练习二十三第59题。尚美评价今天的学习有什么收获？在解决问题过程中有什么体会？教学板