杠杆教学设计 (2).doc

一、杠 杆教材分析及处理杠杆这个知识点一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为首先从生活生产中认识杠杆，并能准确找出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂，阻力臂，重点是如何画力臂。接着探究杠杆的平衡条件，最后回到生活中的杠杆的认识！这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合认知规律。本节课的重点是画力臂及探究杠杆的平衡条件。学生现状机械的使用对学生来说并不陌生，但是对杠杆的认识还是比较陌生，针对学生的一些片面的认识，引导学生在自主探究中寻找规律。当然，学生自主探索发现物理规律的能力总体来说不太强，因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。教学目标：1、能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2、通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡件进行相关计算。3、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。教学器材 天平、撬棒、钓鱼杆，羊角锤、钢丝钳、镊子等教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引课：1，认识杠杆认识生活中杠杆拿出生活中的一些常见的机械，引出杠杆观看图片，认识生活中杠杆引导学生归纳杠杆的共同特征，得出杠杆的定义。从贴近学生生活的物理现象入手，符合学生的认知特点。让学生和谐的课堂气氛中进入物理的世界，体现了新课标的理念：从生活走向物理2、了解杠杆以撬棒为例，引出杠杆上的几个物理名称观看教师演示与图片提供给学生动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习。3、如何作力臂演示练习作力臂同时用幻灯片播放，引导学生如何作力臂，观看如何作力臂，总结作力臂的方法让学生逐步形成一种乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。练习：作力臂出示小黑板上习题，并发放习题，教师与学生一起解决习题学生动手、动脑作力臂从学生的反馈信息中掌握学生学习情况，及时调整教学过程。落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。4、杠杆平衡以实物杠杆为例，引出杠杆平衡学习观看实物杠杆，知道杠杆平衡继续使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习。5、探究杠杆平衡条件在讲台上演示探究过程让学生派代表上台演示探究并填写表格，最后教师导引学生共同得出杠杆平衡条件练习：课本上78页例题让学生读题并引导学生用杠杆原理解题学生解题学以致用，让学生真正体会到物理学习来源生活，用到生活中去6、生活中杠杆指导学生看课本，最后出示图片并引导学生对杠杆分类学生在教师引导下结合课本对杠杆分类再次使他们亲自参与发现和归纳，培养学生归纳学习的能力。7、网上学习提出一些其它关于杠杆方面知识，引导学生利用网络资源与教师一起上网查寻培养学生利用网络资源进行学习的能力8、作业布置1、上网进一步了解杠杆的知识。2、完成课本上80页，（1），（2），（3），（4）板书设计 一、杠 杆一、认识