第一单元认识米.doc

认识米二年级上册设计者：王 倩 单位：郑州中学第二附属小学1、 教材分析这部分教材主要是帮助学生初步建立米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。米尺的引入不再像以前那样直接给出，而是让学生通过用学生尺量黑板，感觉到很麻烦，很自然地引出。与“1厘米”的认识一样，教材通过多种方式帮助学生建立“1米”的长度表象。 例3（米和厘米的关系）（1）通过用不同的工具量1米长的绳子，让学生通过活动，自己去发现米和厘米的关系。例如，教学时可以提出问题“你知道1米等于多少厘米吗？”然后提供各种各样的工具，让学生自己设计活动去探索，教材上量绳子的活动只是提供一个范例。（2）教材上开始出现卷尺、皮尺（做一做），让学生认识更多的测量工具，并理解根据不同的测量需要可以选用不同的测量工具。2、 学情分析在实际生活中，学生接触“米”比“厘米”的机会少，测量时也比较困难，因此在本节课的教学中要注意在活动中加深学生对“1米”长度认识的体验。3、 学习目标1、 学生能认识米和米尺，建立米的长度观念，学会用米作单位测量物体的长度，知道1米=100厘米。2、 学生会估计生活中一些物体的长度，会测量物体的长度。3、 同学之间能互相合作，会动手操作。教学准备:绸缎，米尺。4、 教学活动（1） 检查复习，导入新课。1、检查复习。师：小朋友，你们好，上节课我们一起认识了长度单位厘米。请小朋友们一起量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米？ 不足1厘米的可以看做整厘米，小朋友们测量的真认真啊！数学书的长边大约是21厘米，短边大约是15厘米。2、 导入新课。师：今天有一位新朋友海宝，来到了我们的教室。他很想知道，教室的黑板有多长，我们来量一量吧！ 看小朋友们测量的多认真啊！可是海宝发现大家的这种方法太麻烦了，有没有更快、更方便的方法来测量黑板的长度呢？这节课我们就来认识一个新的长度单位米，米可以用字母“m”表示。2、 探究实践，体验活动1、 认识米尺，知道1米=100厘米。师：（出示米尺）这时一把米尺，也就是长度是1米的尺子。用它来量黑板的长度就快多了，来，咱们来一起量一量黑板的长度。（课件出示）黑板长大约2米。师：请小朋友们拿出自己准备的米尺，和你的学生尺比一比，他们有什么相同和不同的地方？哦！有的小朋友发现了，尺上都有刻度线，都有数字0、1、2、3、4、5、用你们的学生尺量一量米尺上从“0”刻度到刻度10有多长？有10厘米，说明米尺的1厘米和学生尺的1厘米时一样长的。不同的地方是：米尺上有很多数字，一直数到100。有的米尺在刻度线上没有学生尺上的短线。上节课我们学习了厘米，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长？1米有多长呢？师：那么米和厘米之间有什么关系呢？师：（出示一把木制米尺）这是一把米尺，它的长度正好是1米。我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米。（10厘米、20厘米、30厘米100厘米）再看一看你的卷尺上，1米里面是不是也有100厘米呢？所以 1米=100厘米2、 体验1米的长度。师：现在老师要剪下1米长的绸带。仔细看一看，再闭上眼睛想一想，1米有多长？你有什么好办法可以记住1米有多长？我们可以把手臂伸开来比一比。（课件出示）像这个小朋友一样。（1） 在身高中体验1米。师：老师上节课布置的作业，请同学们回家让爸爸、妈妈帮助你测量自己的身高，都测量了吗？相信 小朋友们都知道了自己的身高，老师听见小明说：他的身高是一米二五，一米二五也就是1米25厘米。小静说他的身高是1米20厘米。 师：老师的身高是1米64厘米。你们能估计一下，从地面到老师身上的那个部分大约是1米高？对，到老师腰的位置。师：在估计一下，从地面到你身体的的那个部位大约是1米呢？有的小朋友说到眼睛的位置，有的小朋友说到脖子的位置。你的身高是超过1米还是不到1米呢？相信我们班的小朋友都超过了1米。（2） 在生活中体验1米师；小朋友们，你能找一找，在生活中哪些物体的长度大约是1米吗？对像我们教室里的画框高度，柜子的宽度，窗户的宽度大约都是1米。（课件出示）3、 用“米”来量。师：现在老师手里有一卷稠带，你也可以和你的同桌互相配合，拿一根绳子，把绳子拉开，如果你觉得拉开的绳子够1米了，就喊“停”。听清要求了吗？好可以开始活动了。你拉开的绳子是1米吗？可以让你的同桌用米尺来检验一下。游戏继续，请两位同学再拉出1米，开始。师：现在拉出的绳子多长呢？用尺子来量一量,继续拉长到你觉得是3米的地方请喊停。小结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。3、 巩固运用，课外延伸。1、 操作性练习。测量教室里同学们感兴趣的任何物体的长度，测量后进行汇报交流。有没有同学测量粉笔的长度？师：我们今天认识了新朋友“米尺”，为什么你不用新朋友来帮忙呢？小结：测量不同的物体，要选择合适的测量工具。量比较长的物体时，用米尺量比较方便。2、 练习。（1） 选择合适的单位。操场长20（ ）数学书长24（ ）铅笔长20（ ）教室长9（ ）（2） 填空.1米=（ ）厘米 100厘米=（ ）米16厘米- 9厘米=（ ）厘米 24米+6米=（ ）米3、 测量跳远距离。测量跳远的距离时要指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平放直，这样才能量出准确的长度。4、 回顾反思。师：小朋友们，这节课你学到了那些知识？你是怎样学会这些知识的？小结：我们在这节课