小学数学人教2011课标版一年级分类与整理练习.doc

分类与整理的练习一年级 数学 教学目标：1、通过练习，学生能根据给定的标准或选定的标准进行分类，加深理解分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2、针对不同情景，学生能找出分类标准，并能正确选择分类标准进行分类，并用画图、列表等方式呈现分类的结果。3、培养学生养成良好的生活习惯，建立分类的思想。教学重点： 针对同一事物，加深学生能从不同方面找出不同的分类标准，并能正确整理象形统计图和简单统计表。教学难点： 在具体情境中，能根据具体情况选择恰当的分类标准。教学具：表格、信封、卡片、课件 一、 基本练习（引入）师：（1）同学们，上课前老师要考考你们的眼力，看谁的眼睛最闪亮。（出示生活有关分类的图片，如：形状、种类、用途、颜色、大人小孩等等的不同） （2）你能找出不同的吗？为什么呢？（师出示，生判断说理由） 揭示课题：他们的回答跟老师心里的答案一模一样，看来同学们对分类与整理的新知识掌握得真不错，今天我们将学习分类与整理的练习（生读题目）。二、 重点练习1、分卡片（游戏）师：同学们，首先我们来玩儿个游戏，看谁的小手最灵巧。下面请同学们拿出信封，打开看 看，雷老师给你们带来的礼物。师：（1）你们能给他们分分类吗？看谁的小手最灵巧（生动手分）。 （2）同桌之间互相说说怎样分的？（生同桌交流） （3）谁愿意上台展示你的分法？（生上台展示分法） （4）他怎么分的呢？还有不同的吗？2、找标准师：（1）他找到了一个分类标准（方法）是什么？（生说师板书：颜色、形状、加减（计算 方法）或退位与不退位、单双数） （2）是这样吗？（生说分类标准，师出示相应的分类图） （3）那还有不同的分类标准吗？（生展示） （4）他的分类标准是什么？还有吗？（生说，师板书同时出示课件） 生1：计算方法（退位与不退位） 生2：颜色不同分 生3：形状不同分 生4：双数和单数（奇数与偶数）师：我们班的孩子真是心灵手巧，发现了这么多的分类标准！师：那同学们，都是这些卡片，怎么出现这么多种分类结果呢？（生再讨论回答：分类的标准不一样）师：哦，不同标准进行分类，结果就不一样，现在我懂了，谢谢你们告诉我！师：下面请同学们把卡片放进信封，并把信封放进箱子里。（收学具）三、 综合练习：1、确定选择：师：（1）同学们，你们已经会找不同的标准分类了，那在具体分类的时候，是不是每种分类标准都可以呢？（生判断） （2）为了验证你们的判断，我们一起来看看吧！ （3）同学们，这个地方熟悉吗？（天才梦工厂） （4）那天我们去的时候有好多人啊，看，你能帮我把这些人分分类吗？可以怎样分呢？（生：成人儿童、男女、师生、胖瘦、头发长短、高矮、衣服的颜色分类）师：你们真爱动脑筋，想出这么多分类方法。 （5）诶，继续看，他们来到哪里呢？（生说：更衣室） （6）对了，他们准备换衣服参加活动了。耶，刚才你们说了好几种分类标准，那现在该选择哪个呢？（师出示课件：男女更衣室；生回答：男和女） （7）为什么选择按男女分而不选择其他分类标准呢？是这样吗？（掌声）（生：因为是男更衣室和女更衣室，所以选择按男女分） （8）看，她们又来到哪里了？（生：吃饭的地方领餐处）哦，到吃午饭的时间了，那这次该选择哪个分类标准呢？（生：老师和学生） （9）为什么不选择按男女分了呢？（生：因为这次出现是老师和学生而不是男和女。） （10）在这两次具体情况中，通过不同标准的分类，你发现了什么？（生讨论并回答：在具体情况中，分类的标准得根据具体情况来定）师小结：是这样的吗？他的回答令老师很满意，看来呀，虽然给这些人分类的标准有很多，可是呢，我们必须根据具体情况选择适合的标准来分类。2、课间操：师：同学们，我们的什么时间到了呀？（生做完静息）3、统计图和统计表：师：（1）同学们，刚才你们帮雷老师确定了两个标准，那你能根据这两个标准把他们分分类吗？ (2) 我给你们每个人准备了一张纸， 请同学们先看看老师请你帮的什么忙？按什么标准分类？ 生1：按师生 生2：按男女 （3）分类的标准你们知道了，那这边空着的地方该干什么呢？（生：画图） （4）雷老师没有给你们人物的图片，你们知道怎么画吗？（生：用图形代替） （5）生展示表和图： 生1：男女个数54 老师学生个数27生2： 师：（6）他是按什么标准分的？又是怎样画图的？ （8）他两列画的一样，我怎么分清谁是男生谁是女生呢？（生：横线下面写着字儿） （9）都是这些人分类，怎么两次分得的结果不一样？（生说师板书：分类标准（方法）不同，分得的结果也不同） （10）除了不同，那有相同的吗？（生：总人数一样）师小结：对了，虽然分类的结果不同，但总的人数却是一样的。4、 拓展延伸：师：（1）那同学们，继续看，图中有什么变化？（生：图中又来了一个小男生） （2）那如果继续按男女分，这张表该怎样变呢？图又该怎样画呢？（生回答：表格中的男生应该多加一个，图中的男生应该多画一个） （3）为什么这样变呢？ （4）同学们看，这小男生又到哪儿去了？（生：和老师一起吃饭） （5）那如果继续按老师和学生分，这张表又该怎么变呢？图又该怎么画呢？（生回答：表格中的学生应该多增加一个，图中学生的那一列应多画一个。） （6）这又是为什么呢？ （7）那继续看，图中又有什么变化？（生：来了一个工作人员） （8）那如果继续按男女分，这张表又该怎样变呢？图又该怎样画呢？（生回答：表格中男生应该多加一个，图中男生的那一列应该多画一个。） （9）看，工作人员又去哪儿呢？（生：叫老师和学生吃饭） （10）那如果继续按老师和学生分，这张表又该怎样变？图又该怎样画呢？（生回答：表格应该另加一列，表明是工作人员，图也应该另加一列表明工作人员） （11）对吗？诶，同样是工作人员，为什么按老师和学生分要另外记录而按男女只增加个数呢？（生讨论，并回答）师小结：对了，工作人员不是老师，也不是学生，所以需要另外记录。但工作人员是男生所以按男女分就只增加个数了！真聪明，你的想法连老师都没想到，掌声送给他！