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文档简介

里程表（二）教学设计东北师范大学附属小学 马炳清教材分析:本节课是北师版三年级上册内容，属于“数的计算”范畴。学生虽然在前一课已经接触过“里程表（一）”，但是本节课中的“里程表”指的是车辆行驶里程表，是有连续性的。而前一课的“里程表”是公路表，起始是固定的，没有连续性，仅指某一区间的距离。这两节课的知识中，前一节的知识对本节课起到了负迁移的作用，学生们容易形成思维定式，影响问题的顺利解决，所以需要创设让学生理解里程表的机会。教学目标：【知识与技能】结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。【过程与方法】初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。【情感态度价值观】培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。教学重难点：【教学重点】读懂“里程表”中每个数据的实际意义并借助画直观图的方法来理解题意。【教学难点】理解里程表的起点不是零，并能根据里程表解决实际问题。课前准备：课件教学过程：1、 回顾复习与创设情境(5分)1.回顾交流回忆我们是怎样学习“火车里程表”这节课的，是怎样利用路线图理解题意。2.创设情境，出示问题情境和汽车里程表，想一想，说一说，从表中知道了哪些数学信息。【设计意图】复习用画图方法解决问题。初步观察汽车里程表，初步感受汽车里程表与火车里程表的不同。2、 探究新知（15分）出示问题：你能根据汽车里程表画出示意图吗？用图来表示题意（1）独立画图（2）交流画图情况，看一看，说一说，淘气 根据里程表画出了线段图，你能看懂吗？（3）同桌合作议一议。（4）集体交流。帮助学生理解线段图的含义。重点解释图中35千米是什么意思，星期一的160千米包括哪两个数据？（5）指导学生模仿画一画线段图。（6）总结概括：怎样计算每天行驶的路程呢？【设计意图】结合画图的过程分析汽车里程表与火车里程表数据的不同之处。借助线段图来理解汽车里程表中每个数据的含义。3、 理解与应用（10分）出示问题：哪一天行驶的里程数最多？（1）根据线段图列算式，计算每一天行驶的里程数。（2）总结提升：引导学生思考，通过学习“里程表”，有什么新的想法、新的思考？还能提出哪些新的问题？【设计意图】解决问题，总结提升。培养对身边与数学有关事物的好奇心。四、巩固练习（10分）1.数学书27页第1题。解决有关家庭用电量的题。（单位：千瓦时就是平时所说的“度”）2.27页第2题。3.27页第3题。4.27页第4题。变换问题形式，解决有关里程表的问题。【设计意图】培养初步的读表、分析数据、解决问题的能力。巩固三位数加减法计算方法。运用三位数加减法解决实际问题。教学反思：用线段图等辅助方法来帮助理解数学中两个量间的关系
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