数学北师大版二年级下册一千米

1千米有多长 1千米有多长是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过实践感受10米有多长，进一步猜测体会100米需要多少人，需要走多少步，感受100米有多长；第三步：结合学生的生活实际，估一估，体会1千米有多长。在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合实际，感受1000米的长度。使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。2教学目标 1、知识与技能感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2、过程与方法通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。3、情感态度与价值观体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。3学情分析 通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，充分感知所学长度单位，合理运用长度单位。这时借助米这个长度单位来学习千米，只要找准切入点，就会降低学习难度，能够很好地帮助学生学习并掌握千米这个更大的长度单位。4重点难点 在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念5教学过程 5.1.2学时重点 1.体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。2.理解1千米=1000米，并解决相关问题。5.1.3学时难点 体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。5.1.4教学活动 活动1【导入】创设情境 1、同学们，你知道你走一步有多长吗？学生估计自己一步的长度。2、下面我们请一名同学上来走一走，再请一位同学量一量，看看我们同学的一步大概有多长？学生实地测量一步有多长。活动2【活动】探究与体验 1、实际测量，感受走10米的长度猜一猜10米需要多少个小朋友手拉手伸直手臂？生估测，然后实际做一做在班级里，与事先准备好的10米长绳子比较，大约9人。需要走多少步呢？生估测，说依据，后实际沿着10米绳子走一走大约有多少步，指一生实际走一走，走一个来回，其他同学帮着数步子做好活动记录。教师指导学生用自然走路的方式测量长度。再指名一生走一走。得出结果10米需要大约走20步。2、估计100米有多长学生讨论估测：需要大约多少个小朋友手拉手伸直手臂？（90人）需要走多少步？（200步）3、估计和想像1千米有多长。以现在估测的走100米，估计自己走1000米需要多少步，要用多少人。学生估计1000米大约有多长，并用语言表达出来。教师一学校操场为例，想想1000米有多长。让学生闭上眼睛，在脑海中想像沿操场走几圈，感受一下1000米的实际长度。教师可以向学生提供一段事先准备好而且学生比较熟悉的路段，供学生体验1000米有多长？学生以这段路来进一步加深对1000米的认识。想一想：还有哪些你熟悉的地方的长度大约是1000米？学生根据自己的感受来举例。师总结：1000米也可以用以个新的长度单位千米（km）来表示：如果用字母表示公式，该怎么写呢？1千米1000米1km1000m学生读写公式。怎样巧用公式，把千米和米区分开，让人一听就明白？学生试读。指导学生在单位与数字之间适当停顿。学生齐读公式。活动3【练习】实践与应用 1、完成填一填：我们知道了1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米，（1）分别需要多长时间呢？看图选择正确的答案。（2）学生在书上选择答案，并小组交流。（3）指名汇报，并说一说你是怎么想的？2、想一想：还有哪些地方有千米的标志？（限速标志、速度表）学生联系生活实际想一想，说一说。3、估一估（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？请学生发表个人意见。师小结：1千米，我们大约走2000步。我们从校门口出发数出2000步，看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？活动4