25.有的人.doc

界首初中八年级（下）语文导学案课题二十五、有的人课型新授课时第1课时（共1课时）授课时间主备审核统稿执教班级学生姓名成绩订正、笔记栏学 习 过 程一、目标导航 学习目标:1、学习诗歌的朗诵；2、理解鲁迅的精神；3、体会对比、反复手法的作用。重点：理解鲁迅的精神。难点：体会对比、反复手法的作用。二、预习导学1作者简介： 臧克家， ，生于1905年，山东诸城人。他的诗作在国内外有重大影响。主要作品收在 中。 2写作背景： 1949年全国解放后，臧克家由香港回到北京。10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。 3释题：“有的人”这个题目包含了诗中所写的哪两种人？ 三、课堂互动探究1. 学生自由朗读全诗，然后齐读全诗。 2思考讨论：这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么? 订正、笔记栏3三读全诗，深入探究。 学习诗歌第一部分： 指名学生朗读第一部分。 思考：“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。”说说这两句诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义。 学生背诵第一部分。 学习诗歌第二部分： 女生齐读诗歌第二部分。 思考：这一部分运用的主要修辞方法是对比，这一部分是从哪个角度将两种人进行对比的? 思考：这部分是如何进行具体对比的? 思考：这首诗的副标题是“纪念鲁迅有感”，这“感”具体形象。如果将这一部分中的第一节改为“有的人欺压老百姓；/有的人为人民服务”，行不行?请陈述你的理由。 学生自由朗读第二部分，然后争取背诵下来。 学习诗歌第三部分：男生齐读诗歌第三部分。 思考：这一部分同样运用了对比的手法，这一部分又是从哪个角度进行对比的? 思考：这部分的内容是如何具体进行对比的? 订正、笔记栏 思考：为什么说“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早”?“只要春风吹到的地方到处是青青的野草”，这两句诗又该如何理解? 学生自由朗读第三部分，然后背诵第三部分 4学习小结 总结诗歌对比手法的运用。 5、指导学生朗诵诗歌 四、课堂练习1迅速默读全诗，体会：“有的人”究竟指哪些人呢? 2.对诗人臧克家在1932年写的老马一诗的主旨理解正确的是 ( )总得叫大车装个够它横竖不说一句话背上的压力往肉里扣它把头沉重地垂下这刻不知道下刻的命它有泪只往心里咽眼里飘来一道鞭影它抬起头来望望前面A反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马拉车。B、同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。C显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。D揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。五、拓展阅读订正、笔记栏阅读下面的诗歌，完成下列各题。也许葬歌闻一多也许你真是哭得太累，也许，也许你要睡一睡，那么叫夜鹰不要咳嗽，蛙不要号，蝙蝠不要飞不许阳光a你的眼帘，不许清风b上你的眉。无论谁都不能惊醒你，撑c松阴庇护你睡。也许你听这蚯蚓翻泥，听这小草的根须吸水，也许你听这般的音乐，比那咒骂的人声更美。那么你先把眼皮闭紧，我就让你睡，我让你睡。我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱缓缓的飞。1.第二节abc三处各有一个词，依次填入后，恰当的一项是 ( )A、照 飘 树B、弄 吹 片C、拨 刷 伞D、射 掠 团2.这首诗是作者为长女立瑛三岁时天折而作。表达的思想感情贴切的一项是( )A表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情。B通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满。C表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息。D通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。3.这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音，这样写的目的是 ( )A通过具体形象，象征社会的环境。B通过具体形象，进行生动的比拟。C通过具体形象，烘托真实的意境。D通过具体形象，展开丰富的想象。六、学后反思有的人参考答案二、预习导学1作者简介：诗人 臧克家文集2“有的人”这个题目包含了诗中所写的两种人：即作者歌颂、赞美的是以鲁迅为代表的无产阶级革命战士，作者揭露、批判的是一切反动派。联系诗的副标题，我们可以看出这首诗是以歌颂、赞美为主旋律的。这首诗主要采用对比的写法，也就是把揭露和批判作为歌颂与赞美的一种反衬，在鲜明的对比中，抒发作者的感情。 三、课堂互动探究2全诗可以分为三部分： 第一部分(第1节)：以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。 第二部分(第2、3、4节)：两种人对待人民的态度。第三部分(第5、6、7节)：人民对两种人的不同态度。 3学习诗歌第一部分：“有的人活着他已经死了”，指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值。 而“有的人死了他还活着”，指的是一生为人民，甘愿作人民的牛马的人，这种人虽然生命不复存在了，但他们的思想、精神永远流芳人间。 学习诗歌第二部分：明确：是从对待人民群众的态度来进行对比的。 明确：每一节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度：(1)骑在人民头上，作威作福；(2)不知羞耻地为自己歌功颂德，妄想“流芳百世”；(3)残害人民，养肥自己。 每一节的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度：(1)“俯下身子给人民当牛马”；(2)“情愿作野草，等着地下的火烧”，意思是愿把自己的一切贡献给革命事业。(3)他活着为了多数人更好地活。 不行。这样改，两种对立的人生观，两种对人民截然不同的态度表达得不形象。“骑在人民头上”这典型动作，加上“我多伟大”这典型语言，二者连接起来，非常形象地揭露了反动统治者的残暴无耻。“俯下身子”这典型动作，加上“给人民当牛马”这贴切的比喻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。 学习诗歌第三部分：是从人民群众对这两种人的不同态度进行对比的。 每一节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度：(1)“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首烂得更早”，即被人民忘记，被人民唾弃。(3)“他们的下场可以看到”，即身败名裂、遗臭万年。 每一节的后两句都写人民群众对鲁迅这样的人的称颂：(1)“永远记住他”。(2)“到处是青青的野草”，即鲁迅精神到处被传颂，被延续。(3)“把他抬举得很高，很高”，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。 把名字刻人石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世界上，灵魂早已死去，名字早已遗臭万年。 “熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐”，鲁迅以野草自比，为了荡涤，旧社会的黑暗、腐朽，宁可牺牲自己的一切，一旦革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。 4学习小结对比是这首诗歌的主要写法。每一节都是先反后正，这样使正反两方面的形