班主任教师的扪心三问.doc

班主任教师的扪心三问从初为人师的那一天起,我就知道我的人生里注定有这样一种幸福阅读生命.于是,精心呵护每一个生命,耐心守候每一个生命,见证每一个生命的成长,成为我生命历程中最美丽的梦想.就像园丁,撒下爱的种子,用真情去浇灌,用热心做阳光,然后静静地等待着种子发了芽,开了花,结了果,直至成为一个可以栖居的心灵花园都说,班主任是辛苦的.面对校园安全、社会期望等越来越多的压力,班主任还能幸福得起来吗? 我想,当然能!回答是肯定的.幸福是一种心态,做一个幸福的班主任,需要我们学会扪心三问:你有一腔敬业的热情吗?这是做一个幸福班主任的基础;你有一颗智慧的爱心吗?这是做一个幸福班主任的源泉;你有一个理性的头脑吗?这是做一个幸福班主任的核心. 一、拥有满腔敬业的热情,让幸福在你手中紧握.一个人是否幸福,不是取决于他在什么岗位,而是取决于他是否敬业爱岗.一个班主任是否享受到工作的幸福,就看他能不能握住敬业爱岗这根主线,能不能守住敬业爱岗的精神乐园. 全国师德标兵、著名的特级教师魏书生老师曾根据一个人对工作的热情程度划分了五种境界:一是无心无意,二是三心二意,三是半心半意,四是一心一意,五是舍身忘我.我想,假如一个人在无心无意、三心二意的状态下工作,怎么能感受到教育的诗意与美丽,又怎么能体会到班主任教师的快乐与幸福?就像前段时间班主任网络培训视频中介绍的全国十佳教师、被誉为新时代陶行知式的乡村教育家杨瑞清,一个普通的乡村教师,对乡村大教育倾注了无限的热情与思考.纵然在艰苦的条件下,他依然觉得自己作为乡村教师无比自豪、无比平淡、无比珍惜、无比快乐.作为一名班主任老师,我们应该清醒地看到:教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新.随着社会的发展,教育的课程在变,教育的模式在变,但是教育传承文明、开智启蒙、塑造人格的本质没有变;教育的观念在变,教育的方法在变,但是班主任爱岗敬业、为人师表、乐于奉献的职责没有变.在教书育人的同时,班主任自己也在不断地成长,每天都能体验和享受教育的乐趣.一个敬业的班主任,一定是个勤业、精业、乐业的教师,他的人生因此也变得丰富和精彩起来. 二、拥有一颗智慧的爱心,让幸福在你心底流淌.拥有一颗智慧的爱心,关键是班主任要热爱自己的学生,要像爱护自己的孩子那样爱护自己的学生.一个具有智慧爱心的班主任老师,要善于以博大的胸怀宽容学生,以高尚的情操感染学生,以丰富的学识引导学生.教育学生的过程是一个动态生成的过程,期间,会有成功的欢乐,也会有失败的苦恼.倘若碰到挫折与困惑,不妨这样想一想:假如是我的孩子,假如我是孩子.这样,纵然教育的过程繁杂无比,我们也总会寻找到一条通往成功的希望大道.作为一名班主任我们应该始终坚信:即使是迟开的花朵,只要我们用爱的雨露去滋养,并让它享受阳光的照射,它还是会绽放出最美丽的光彩.只要拥有一颗智慧的爱心,去真心地感悟童心,耐心地倾听童言,就能与学生建立一条心灵的通道,从而形成一种融洽的氛围.一旦产生了这样宜人的氛围,教育就会进入良性循环.不仅是在课堂上,在课外,校外,甚至将来,一生,一个具有智慧爱心的班主任老师同样能让孩子的心灵始终昂扬向上,能让孩子的世界变得精彩无比. 你成长,所以我成长;你美丽,所以我美丽.班主任自己在受到学生的欢迎,家长的拥护,社会的认可的同时,也享受到了做班主任的幸福,体验到了做班主任的精彩. 三、快乐着学生的快乐爱心,是燃烧的火,会让绝望的心灵重新点燃.作为班主任老师的我们要像爱护自己的儿女一样热爱学生.在日常工作中,深入学生与学生打成一片,应事事注意,时时留心,时刻关注每一个学生.当学生在生活上遇到困难,学习中失去信心时,应给予慈母般的温暖和帮助,以增强他们的自信心.当学生体验到你的爱心,他们就会直视困难,努力克服生活和学习上的困难,扬起理想的风帆,乘风破浪,勇往直前.记得我班上曾有一位皮肤黝黑,乍一看不能让你觉得他可爱,也不愿和别人亲近的小男孩.这孩子特内向、孤僻,他可以瞪着两只目光游离的眼睛半天不睬你.当我第一次收到他的作业本时,那破烂、乌黑的页面,东倒西歪没格式的字迹让我反胃,随后的几次谈话都没见效,顿时我就差点怒发冲冠.后来在一次与他偶然的谈话中我了解到原来他父母离异,爷爷奶奶为他打理着一切,顿时一种愧疚感涌上我心头,也有对他充满了同情.我想起一个故事:在美国芝哥的一个贫民区,一位女教师要求学生庭人画一幅画来表达他们的感激.一个小男孩画的是一只大手.女教师奇怪地问,这是谁的手?小男孩小声说:这是您的手,老师.原来这个孩子的父亲是个酒鬼,喝醉了酒就打他.他的母亲又体弱多病,没有工作.女教师特别怜爱这个孩子,每次放学都要牵着他的小手,送他回家.于是,在孩子的心里,老师的手成了爱和温暖的象征,让他充满了感激.我可曾想到一个成长在这样的家庭中的孩子对爱和温暖的渴望?他需要一个微笑、一句称赞、一次牵手需要身边亲密的人给他自信,能让他敞开心扉这些对班主任来说是再简单不过的了,但对学生来说却是多么重要.也许这一点点的爱和温暖,就会成为激励他成长的阳光.于是,有一段时间每到练习写字时我就会轻轻走到他身旁,微微弯下腰,握着他的手微笑着指导他写字,告诉他做到怎么样了就棒了.刚开始他有些不耐烦,手势僵硬,觉得老师老是盯着他与他过不去似的,当然,只要他稍有进步我就给他称赞 黑豆豆 少了!今天的字漂亮多了! ,奖励他少抄一遍,在大家面前大肆表扬他.日子一久,他变得喜欢主动把写好的字拿给我看,课间喜欢在我身边围转,但还没有主动和我答话的勇气,是希望我给他多一点的关注?是希望我给他多一点的肯定?或许他要的不只是这些.握着小手,感觉真好!在我的努力和他的勤奋下,他的作业终于也被贴上了学习园地展览,看着他乐滋滋的样子,我心里暖暖的.有一句名言叫蹲下来看孩子.学生的差异是客观存在的,我们就应该承认和尊重学生的差异,不能硬性地按照整齐划一的标准来评价要求每个学生.这种差异要求班主任老师学会创造适合不同学生健康成长的教育,而不是选择适合教育的学生,在教学中我们应该分层施教,帮助学生在各自的基础上得取发展,特别是那些特殊的学生,我们更需要用心去呵护,用情去交流,只要我们保护其自尊心,对学生寄希望、多鼓励,树立成功的自信心,让学生体验成功,增强成功的自信心,只要我们把握宽容的尺度,学会耐心,给孩子一方晴空,一片希望,他们定会给我们带来一份惊喜,带来一片收获. 四、幸福着家长的幸福家长是孩子的第一位和永久的教师,他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用.苏联教育家苏霍姆林斯基认为:学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家,有着相同的理想观念,并朝着一个方向行动.在创造人的工作上,两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的.尊重家长,引导家长了解、参与、监督学校的教育工作,才能充分发挥家长的作用,使我们的工作更好地进行. 为了与家长保持联系,我会定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以校信通的形式发给家长,然后,请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见,同时也会及时反馈每位学生的在校情况,与家长沟通交流,让自己靠近家长,成为他们最熟悉的人. 婷婷是我班上一位聪明伶俐的女孩,大家都很喜欢她,可是她最大的弱点就是经不起挫折.面对好强、爱哭的她,她的妈妈经常会在接孩子放学时询问情况,总希望老师能给她孩子戴高帽子让孩子在优越的环境下成长,我知道家长在担心孩子会产生消极的心理.转载请著名来自:(HTtp:/WwW.yxtvG.com 学习方法范文网言小)现在的独生子在家被惯着,她是老大,可以说要风得风,要雨得雨,可是当她走进社会就必须面对和克服残酷的事实,受不了挫折怎么行!家长的担心牵动着我的心,我建议他妈妈与我配合,共同对孩子进行挫折教育,让她在受挫折的经历中去总结克服挫折的方法,让她有一颗坦然而自信的心,一开始婷婷妈妈并不理解我的做法,时间久了,经过沟通,她正视了孩子存在的不足,也积极配合我的工作,听取我的建议,在我们互相交流学习的过程中,我们成了向着同一目标奋进的朋友.将近学期末时,婷婷妈妈满脸欢喜的告诉我觉得女儿长大了,那一遇到不满或委屈就哭的脾气好多了.在她欢喜的脸上、在她对我的感谢中,我读到了家长的幸福,其实,我也是她孩子的家长,看到孩子的成长,家长的欣慰,我也是满心的喜悦. 由此可见家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍,他们中间很多人的素质并不低于教师,作为班主任我们只有放下架子,经常虚心地听取家长的批评和建议,尊重理解他们,才能调动家长参与学校教育教学的积极性,不断改进自己的工作,让自己真正感受当家长的幸福. 作为班主任,我们面对的是活生生的人类群体,人与人的交流