小学数学人教2011课标版一年级《找规律》》.doc

人教版小学数学一年级下册找规律教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1，以及课后的“做一做”。课程标准：探索简单情景下的变化规律。教材分析：“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课时是找规律的起始课，主要让学生通过操作，观察，猜测、实验等自主学会寻找简单图形的排列规律，为后面课时的学习打好基础。学情分析：本课是学生正式系统地学习“找规律”的开始。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，就显的尤为重要。学习目标：1.学生主动发现、经历、探究图形排列的简单规律，通过比较，90%的学生掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2在数学活动中，95%的学生能理解并能够用数学语言表述发现的规律，并能根据规律指出下一个物体。3.感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识学习重点：发现图形的排列规律。学习难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、学具、水彩笔 、练习卡学习过程：一、在故事中感知规律师：这节课，老师给同学们讲个故事,故事是这样的，从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚再给小和尚讲故事，故事是这样的，从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚再给小和尚讲故事，故事是这样的。？师：谁能接着讲下去？生：从前有座山。师：你是怎么知道故事的发展的？生：这个故事一直在重复师：（出示，引出规律）象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)二、在探究中发现规律师：小猪笨笨开了一个水果店，为了开业时就吸引更多的顾客，就把水果店周围装饰了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。师：你们还能发现什么？它们是乱摆乱放的吗？生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。生：它们排列的也有规律。师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示课件）彩旗是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（学生同位合作）师：把你的发现告诉大家。生：黄旗红旗黄旗红旗。师：能完整的说一说吗？生：我发现彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗，再一面黄旗一面红旗，再一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。生：彩旗是按黄红为一组重复地排列的。师：（板书：一组，齐读：一组）大家同意吗？生：同意。师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看花呢？（课件出示花的排列,留给思考的时间）生：花是按一个红一个紫，又一个红一个紫这样排列的。师：是这样吗？（是）灯笼又有怎样的规律？(灯笼课件)看谁找的最快。生：灯笼是一个红灯笼两个蓝灯笼为一组排列的。师：是的，彩旗是一黄一红有规律的排列，花是按一红一紫一组重复排列的，灯笼是一红两蓝为一组重复排列的。我们从这里找到了这么多的规律，棒极了！再看看小朋友的排列有规律吗？把你发现的秘密小声的告诉同桌。小结：小朋友通过看一看，想一想，说一说，知道了彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列的。师：要使排列有规律，一组图形至少要重复几次？(至少重复出现3次）小结：找规律，我们应先找到什么吗？（一组）三、在操作中创造规律1.摆一摆2.猜一猜3.做一做按自己喜欢的颜色涂色，涂完后在实物投影上出示学生的作品，并说一说为什么这样涂？请其他同学描述一下这幅作品的排列规律 .4.动一动不光图形有规律，生活中处处有规律，老师常用掌声来鼓励你们，请你们找找老师掌声中的规律。（师有规律的鼓掌）掌声有规律，你能让我们的声音也变得有规律吗？ 5.我是小小设计师小组合作，在纸上设计出三组有规律的图案三、联系生活，找找规律 （1）谁知道生活中哪些事物是有规律的？学生分组交流、汇报。 （2）欣赏规律的美：看来规律无处不在，它就在我们的身边，我们一起来看一看这些有规律的事物。（课件出示：建筑物、房间的瓷砖，条形的背心，有规律的图案等）观看生活中的规律美，并总结，生活中很多地方的设计都