九年级语文上《故乡》《孤独之旅》教案.doc

一. 教学内容：故乡孤独之旅二. 教学目标：故乡（一）知识能力目标学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。（二）过程方法目标 学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。（三）情感态度价值观目标 认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。孤独之旅（一）知识能力目标1. 学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。2. 品味小说的语言特色。（二）过程方法目标 让学生试着体会主人公心理的变化过程。（三）情感态度价值观目标 教学生学会长大、学会在平时的待人接物中体会成长。三. 教学重点、难点：故乡1. 分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。2. 引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历。孤独之旅品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。四. 知识分析： 故乡（一）作者、作品鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，故乡就选自呐喊。时代背景：1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境、人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇故乡。（二）字词捏（ni） 胯（ku）祭（j）颧（qun）酬（chu）潺（chn）噤（jn）悲凉：悲哀凄凉。伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。絮絮：形容说话连续不断。茫远：渺茫、遥远。（三）结构本文线索：“我”的见闻和感受。贯穿全文的是一种悲哀的感受。1. 回故乡（15） 少年闰土2. 在故乡（677） 杨二嫂3. 离故乡（78结尾） 中年闰土（四）分析文中的变化（一）景1. 当“我”踏上故土时，呈现在我眼前的是一幅什么样的图画？（萧索的荒村）2. 这幅“萧索的荒村”图让我感到悲哀，因为“我所记得的故乡全不如此”，那么“我”记忆中的故乡又是一幅什么样的图画呢？神异的图画（对往事的美好回忆和对少年朋友的敬佩思念）小结：曾经美好如“神异图画”的故乡如今却变成了“萧索的荒村”，又怎能不让我感到悲哀？“横着”进一步体现萧索和没有活气，反映了故乡的荒凉和冷落。第二节写“我”初回故乡所见到的萧索、衰败的荒村景象，烘托出灰暗、凄惨的氛围，揭示了“我”的悲凉心情，为主人公闰土展示了一个帝国主义、封建主义双重压迫下旧中国农村的典型环境。（二）人物 （1）闰土少年闰土是一个怎样的孩子？描写： 健康可爱：外貌描写淳朴： 初见，离别时的表现 小英雄聪明勇敢： 捕鸟、刺猹和我的关系：好朋友中年闰土：木偶人描写： 苍老贫困、迟钝、麻木、愚昧和我的关系：隔了一层可悲的厚障壁（本义为阻隔的墙，这里指人与人之间严重的隔膜）闰土四次称我为“老爷”，并认为先前的哥弟称呼不成规矩，这表明善良的农民不仅为饥寒的生活所苦，而且深受封建思想的毒害，精神麻木，由此“我”产生了震惊、同情、悲哀。语言描写中的省略号，表明中年闰土反映迟钝、麻木，无法尽情表达内心的痛苦，这与少年闰土有声有色的描绘、滔滔不绝的谈吐形成鲜明的对比。小结：通过肖像、语言、行动的描写，两者对比非常鲜明，使一个小英雄变为了一个木偶，使两个情同手足的好伙伴变为了隔着厚障壁的主仆人的原因？明确：是“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”，是封建等级观念，是社会的折磨。（三）杨二嫂1. 根据作者的描写语句说出杨二嫂的性格特点。性格：未见其人先闻其声、放肆、泼辣外貌：精瘦、放肆（“圆规”：借代，突出其外貌特征）语言：尖酸刻薄、虚伪行为：明讨暗偷、顺手牵羊2. 塑造杨二嫂这个人物形象有什么意义？杨二嫂虚伪奉承、尖酸刻薄的话，顺手牵羊、明讨暗偷的行为，说明她已经从20多年前招揽顾客的“豆腐西施”变成了潦倒无聊的可鄙女人。着重语言及动作描写，前后对比，衬托主要人物闰土，也反映社会现实，说明辛亥革命后农村经济的衰败已经波及到各个方面的下层人民。（四）小结景：故乡 神异的图画萧索的荒村人：闰土小英雄 木偶人杨二嫂 豆腐西施 细脚伶仃的圆规“我”与闰土 好朋友 隔着厚障壁的主仆从这两个人物、三个形象中可以体会到辛亥革命后十年间农村经济的衰败、萧条、日趋破产的境况，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源帝国主义与封建主义的双重压迫。（五）问题探究1. 小说中一共描写了几个“故乡”？该问题探究的已不仅是环境，而且涉及小说主题。除了对比鲜明的“现实中的故乡”与“记忆中的故乡”之外，其实，小说中还有一个“理想中的故乡”。从小说结尾部分“我”的内心独白可以看出，“我”对未来的故乡有一个朦胧的希望轮廓。2. “故乡”是谁的？这个问题是把小说的社会意义推到更广阔的层面。在现代工业文明的时代，故乡失落了，又也许只存在于孩童纯真的眼睛里。小说中的故乡是“我”的，又是“我们”的。它有着普遍的象征意味，代表着人的精神归宿。3. “故乡”在哪里？结合课后练习四，研究“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的深刻意蕴。从小说对宏儿和水生的想像中，可窥见作者把希望寄托在下一代身上。理想中的故乡，不在儿时飘渺的回忆中，更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里，它需要我们去追求，去勇敢地开创新路。孤独之旅1.读音： 轩（xun） 嬉闹（x） 凹地（o） 雍（yng） 掺杂（chn） 胆怯（qi） 撅（ju） 给予（jy）觅食（m） 撩逗（lio）2. 题目的含义：离群索居的精神压力；对环境和前途的恐惧3. 用小说的三要素概括课文内容人物（主人公）：杜小康 情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨4. 理清小说地故事结构。开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。5. 主题：打击恐惧孤独坚强：成长的自豪和骄傲；战胜自我【典型例题】1. 给下列字注音 晦（ ） 楞檐（ ）捏（ ） 猹（ ） 胯（ ） 祀（ ）弶（ ）毡（ ） 匾（ ）秕（ ） 鹁鸪（ ）獾（ ） 讯（ ）髀（ ） 愕（ ） 嗤（ ） 瑟（ ） 颧（ ）噤（ ）黛（ ） 2. 给下列多音字注音 打折腿 恐吓 行走折断 惊吓 商行商品打折3. 解释加点的字 阴晦 寓所 愕然 苏生 嗤笑 瑟索隔膜 惶恐 寒噤 恣睢 4. 作家作品填空鲁迅，原名_，字_。_年9月25日生于_省绍兴县城的一个逐渐没落的封建士大夫家庭，卒于_。中国现代文学杰出的奠基人， 现代著名的_、_和_。中国新文化战线的光辉旗帜。1918年5月，他首次用“鲁迅”的笔名在_上发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说狂人日记，正式开始新文学创作。从1918年到1926年，鲁迅先后创作出版了_、_两个小说集，野草、_等抒情叙事散文集和杂文专集多本。这些作品显示了新文学运动的实绩，奠定了中国新文学发展的基石。5. 填空：小说以时间为序，以_为线索展开故事情节，全文可按_三个方面分为三个部分。 6. 在下面横线处填入适当的词句，组成前后呼应的排比句。 在黑暗中寻觅到的光明，是永远不会黯淡的；_，_；在贫瘠中创造出的丰饶，是永远不会枯竭的。答案：1. hu；lng；ni；ch；ku；s；jing；zhn；bin；b；b；g；hun；xn；bi；ch；s；qun；jn；di 2. 折：sh、zh、zh 吓：xi、h 行：xng、hng 3. 昏暗；居住；惊讶、发楞；睡醒；讥讽；颤抖；薄皮；恐惧；因受冷或受惊而哆嗦；放纵，没有拘束4. 周树人， 豫才；1881；浙江；1936；文学家、思想家和革命家；新青年；呐喊、彷徨，朝花夕拾5. 以“我”回故乡的所见所闻为线索，渐近故乡在故乡离开故乡6. 简析：这道题考查仿用句式、扩展语句和修辞方法。答案：在狭窄中追求到的辽阔，是永远不会缩小的。【模拟试题】阅读下面故乡片段，完成710题老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木的生活，也不愿意他们都如别人的辛苦恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。1. 这是课文故乡中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？_2. 文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。答：_3. 请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？ 答：_4. 有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？答：_ 课外延伸题阅读木屐，回答1115题木屐沉重的木屐轧在江南惆怅的雨地里。爸爸的背上，不是背着我，就是驮着犁。木屐被爸爸疲惫的双脚拖着，弯弯的田埂上便留下一行行清晰的屐齿。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，与江南雨伴着他的木屐，随着池塘边的水翻车，一圈圈地碾动了岁月的车轮。有一天，我爬上了老黄牛的背，而犁却驮上爸爸的肩膀。雨声中，我反复聆听木屐敲击土地的声音，那是爸爸沉重的步履。就在这颤抖的敲击中，我长大了。转眼，我到了上学的年纪。爸爸送我上学那天又下雨，我骑坐在爸爸的背上。然而，一条淹没小木桥的河水阻住了我们的去路。爸爸卷起裤管，咬着牙涉过冰寒彻骨的春水，我分明听见他牙关的磕碰并感受到他身体的颤抖。第一次，我感觉江南的雨天是惆怅的。放学时，我冲出教室，却发觉雨滴里微笑着的爸爸。他执意让我骑“高马”。我执拗不过，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘着粗气将我放下休息，我回头时确见一行零乱、不规则的屐齿印。看着爸爸苍白的脸，我眼泪夺眶而出，便再也不肯让他背了。于是，我拥有了自己的木屐。一天，有位同学穿着一双半旧的雨靴来上学，引起全校学生的羡慕。回到家，我嚷着要一双雨靴。为了达到目的，一天我将我的木屐藏在一个山洞里，谎称丢了。从不打骂我的爸爸恼怒，扬起手打我，落下却轻轻的。在他的天平上，一头是祖辈的财富，一头是儿子。当晚，堂屋响着不断的咳嗽声和斧头声，我失眠了，发誓再也不让爸爸生气，准备第二天取回木屐。然而当我从黎明的迷糊中醒来，却见一双新的，但做工粗糙的木屐摆在床前。我看到套上牛准备去春耕的爸爸通红的眼睛，我的眼泪悄悄的流了下来。爸爸忽然返身，抚摸着我的头说：做人要踏实，不要这山望那山高，懂吗？我呆呆的点点头，看着晨曦中爸爸远去的身影和他身后的一个个屐齿印终于，我接到了那张我只能在地图上才能看到、我梦想的地方来的“录取通知书”。走的前夜，乡亲们来送我，屋檐下摆放着一排木屐。我在送乡亲们回家时，望着漫天的雨，忽然想：“斗笠画下了一个木屐永远走不出的圈。”回过头来，却发现爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在门角摆放在没有继承人的铁犁和木屐上。见我望着他，爸爸忙挤出一丝笑，自我安慰的说：“放心去吧！孩子，我有乡亲们照顾。”看着爸爸斑白的头发，我才猛然意识到他老了。坐在行将远去的汽车上，我脱下了那双木屐。这时几次劝不回去，坚持再送送我的爸爸忽然塞给我一样东西，就转身走了。我知道爸爸不忍分离的痛苦，拼命擦亮雨窗看着他那微驼的背消失在江南惆怅的雨地里。我心里像堵着什么，不觉触到爸爸送我的东西，打开一看，竟是一双新雨靴5. 请写出选文的线索和感情基调。6. 选文通过哪些具体事件来体现父爱，请简要概括。 7. 文中写“我感觉江南的雨天是惆怅的”，从哪几个方面写出了“惆怅”？ 8. 如何理解文中“斗笠画下了一个木屐永远走不出的圈”，这句话的深层含义？ 9. 从选文中找出你感受最深的一句话，并从思想内容和语言表达两个方面说说感受最深的理由。（上题中的句子除外）阅读名城梦，回答 1723题。东西塔旁，百柱殿前。明天，这里。就在这里。他信上说：看凌空双塔，听檐角风铃。追寻40年前失落的梦？那天，他要赴刺桐港，乘刺桐舟，履滚滚波涛，穿茫茫大海，去南洋寻金黄色的梦。我再一次劝他：“就这样离开生你养你的名城？”“名城！名城？”他几乎喊了起来。“你跟我去看看，曾是天下第一大港的刺桐港如今有几条破木船！唐宋以来，多少刺桐舟风帆高悬，沿着海上丝绸之路，把我们东方文明输注大洋彼岸，如今运的却是劳工！”离开船还有3个小时。他不急着去赶两个多小时行程的路，却折向城西北隅的开元寺，颤悠悠地燃起一炷香，发呆似地站在古榕荫霭下的拜庭中。眼前深堂广殿，跪着众多祈求平安的善男信女。他却左顾右盼，仰望东西两边那两座已有一千多个年轮的擎天石塔，和着凄清的檐角铃声喃喃自语：不回来了，不回来了他走了，迈着沉重的脚步，踏着破碎的街石，消失在鸠形鹄面的行人中我不相信他不回来，就凭着他对古城象征的东西塔的这最后一眼！待刺桐古港涌起新潮，等泉州名城再度春风，双塔下会出现他的笑脸。古城我默默地向着双塔祈求重铸你盛唐有过的光辉，再造你宋元出现的繁荣，呼唤万千离你而去的游子回归！于是，当新中国从东方崛起，古城喜沐东风，新姿丰盈；当改革开放大潮席卷神州，海上丝绸之路雄风再振，我便喋喋不休地诉说，这城，这人，这海，这港，这山，这田，这路我不知道他庐结何方。40年来，他没有遣过鸿雁落脚古城。然而我相信，无论在海峡彼岸的国土，或在蕉风椰雨的菲岛，夕阳落处的欧美他听得见气势凌云的东西塔尖那日夜自语的风铃诉说的古城的变化；他看得到海上丝绸之路风樯竞渡，刺桐新港古城市井接踵而至的万国商贾。我迟早会在那热泪盈眶的海外游子的回乡人流中，辨出他哪怕已是双鬓侵霜的少时伙伴！我的预感没有错。他终于要重履故土了。前几天，一封加急特快件从菲律宾飞进我家：飞机票已定，明日抵古城。那飘洋过海的信笺上写着踏上异邦，才知古国名城在心底的分量。名城钟灵毓秀，孕育出的优秀文化从小就铸进我的肌体。天涯海角，春花秋月，做不尽名城梦。名城有过璀璨的历史，那是祖先奋斗创造。我今日回归，带去些小余资，兴学办校，弘扬名城意识，建设新的名城。呵，名城！东西塔！明天，这里，又一个去国离乡的游子投入你的怀抱向你倾诉肺腑之音同风铃和鸣（注：泉州古称刺桐城，“百柱殿”即泉州开元寺大雄宝殿）10. 根据语境，揣摩语言（1）“履滚滚波涛，穿茫茫大海”、“他终于要重履故土了”。“履”的意思是：_。请再写一个含“履”且意义相同的成语：_。（2）“我便喋喋不休地诉说，这城，这人，这海，这港，这山，这田，这路”一句运用_的修辞手法，作用是：_。11. 文中划线句子用“蕉风揶雨”修饰“菲岛”，用“夕阳落处”修饰“欧美”准确吗？请运用地理知识解答。_12. 比较阅读。试将名城梦与鲁迅的故乡作比较分析。（1）故乡以“我”回故乡在故乡离故乡为线索组织材料；名城梦以“他”（ ）（ ）（ ）为线索组织材料。（2）对比作者笔下故乡今昔的变化，把相关内容概括填写在表格里。内容比较昔今故乡名城梦（3）简答填空。故乡中，“我”离开故乡时怀着的希望是：_名城梦中，“他”欲回故乡时的心愿是：_（4）请结合两文内容并联系学过的诗文，谈谈你对游子思乡情结的理解。_13. 对作者在文中抒发的主要情感，理解最准确的一项是（ ）A. 欣闻海外游子即将回归，盼望儿时伙伴早日团聚。B. 讴歌刺桐古城雄风再振，抒发名城儿女爱国爱乡之情。 C. 赞美名城唐宋盛景，留恋故乡昔日辉煌。D. 歌颂家乡建设新貌，呼唤海外游子回归。14. 东西塔檐角风铃在文中多处出现，它在内容上有何意义？在结构上有何作用？请简要分析说明。_15. 运用对偶知识对出下联。上联：历史古城雄风再振下联：_16. 读了本文后，你有何感想体会，请作简要阐述。_试题答案1. 惘然、气闷、悲哀、希望。2. 奔波劳碌、辛勤劳苦、处心积虑