《教育概论》第一章教育的概念.docx

第一章教育的概念什么是教育？踏上寻找教育概念的历程。我们如何给一个事物下定义？ 概念种差属概念一、教育的起源关于教育起源的几种观点（一）生物起源说由法国哲学家、社会学家雷图尔诺（利托尔诺）（ C.Letounmeau,1831-1902) 提出，英国教育家沛 . 西能(T.P.Numn,1870-1944)也持同样的观点。认为教育现象可超越人类社会范围之外，甚至在人类以前，教育就早已在动物界存在。教育从其起源来说，是一个生物学的过程。是与种族需要相应的，是种族生活天生的，而不是获得的表现形式。二）心理起源说由美国教育史专家保罗 . 孟禄(P.Monroe,1869-1947)提出，他认为：教育起源不能在动物界去寻找，只能从人的心理发展史中寻找；教育起源于儿童对成人本能的、无意识的模仿。生物起源说和心理起源说的错误实质是相同的，就是否定了人类教育的目的性和社会性（三）劳动起源说也称教育的社会起源说。是在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的，认为教育是一种社会现象，产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。持此观点的学者主要集中在前苏联和我国。劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作 劳动在从猿到人的转变过程中的作用 为什么说教育起源于劳动？所有这些都和劳动有着密切的联系，或由于劳动，或依赖劳动，所以教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。教育起源于生产劳动，是人类特有的社会活动，教育具有社会性。有人类社会就产生了教育，有人类社会就需要教育，教育并将伴随人类社会的始终，是人类的永恒现象。教育具有永恒性。教育的属概念是社会活动二、教育的发展人类的教育历史悠久，可以根据生产力标准将人类教育划分为三种形态的教育：原始教育、古代学校教育和现代学校教育。其中古代学校教育包含奴隶社会教育和封建社会教育；现代学校教育包含资本主义教育和社会主义教育。（一）原始教育（石器手工工具）原始社会的教育特点：1 、教育融合在生产和生活中2 、教育没有阶级性3 、教育内容和方法简单（二）古代学校教育（金属手工工具）包含奴隶社会和封建社会的教育特点：1 、出现了专门的教育机构学校2 、教育出现了阶级性3 、教育的目的是培养统治者4 、教育的内容主要是治人之术5 、学校教育与生产劳动相脱离6 、教育事业发展缓慢人类最早的教育机构出现在奴隶社会。据可查证的资料，出现在公元前 2500 年左右的埃及。我国的学校产生于公元前 1000 多年前的商代。欧洲的学校出现是在公元前 8 7 世纪。学校出现的社会条件：文化丰富到必须由专门教育机构传递；社会出现剩余产品；文字的出现。其中生产力的发展，社会出现剩余产品是学校出现的根本。奴隶社会开始出现私有制，教育就具有了阶级性。中国奴隶社会的“学在官府”；封建社会教育的阶级性和等级性。欧洲奴隶社会古希腊的雅典教育和斯巴达教育，前者培养商业奴隶主，后者培养军事奴隶主。欧洲封建社会教育有两种类型：教士教育和骑士教育，前者培养宗教统治者，后者培养世俗封建主。中国奴隶社会的教育内容“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。封建社会的教育内容“四书”“五经”。（见王书 p36 ）欧洲奴隶社会教育内容：雅典体操、军事训练、读、写、算、音乐、文学、政治、哲学等。斯巴达军事体操训练。欧洲封建社会教育内容：教士“七艺”文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。骑士“七技”骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。（三）现代学校教育（机器大工业）包含了资本主义社会教育和社会主义社会的育。特点：1 、学校教育与生产劳动逐步结合2 、学校教育大众化、民主化3 、教育不仅培养各阶层的管理者，而且培养有文化的劳动者。4 、教育内容日益科学合理，较全面地反应人类的认识成果。5 、班级授课制成为教学的基本组织形式6 、教学方法和手段的科学化7 、形成了较完备的教育制度，并由封闭逐步走向开放。 资本主义教育和社会主义教育虽然同属于现代教育，但由于社会性质不同，也有阶级性所带来的区别。教育是随社会历史发展变化而发展变化的，表现了教育的历史性。 二、教育的要素及其关系（一）教育的要素构成教育活动必不可少的、最基本的因素。教育活动的要素是:教育者、教育影响和受教育者教育者是指在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人。受教育者是指在教育活动中承担学习责任和接受教育的人。教育影响包括教育内容和和传递这些内容的物质手段。（二）三者之间的关系教育者受 教育中介 教育者 （教育内容、教育手段）教育者和受教育者在教育活动中的地位和作用？教育影响的地位和作用？教育者：凡是在教育活动中承担教的责任（包括直接承担者和间接承担者）和施加教育影响的人。受教育者：凡是在教育活动中承担学习者和接受教育的人。教育中介：教育过程中所使用的手段、方法和内容。1 、受教育者在整个教育活动中，受教育者是第一位的，若没有受教育者的存在，教育者也就没有用武之地，教育活动就无法开展。人的可教性：未特定化产生教育需要和对外部影响的开放性使人受教育成为可能受教育者的地位：既是客体也是主体2 、教育者教育活动的主体，起主导作用。主导作用的表现：指导与管理指导：（指向教育活动的内容）定向 为受教育者的努力提供方向，为整个教育活动提供方向。选择 确定教育内容、方法等管理：（指向教育活动的形式）管理是为指导服务的，通过管理是教育者的指导更有成效注意教育实际中管理与指导的割裂、错位3 、教育中介教育内容教育方法教育手段教育组织形式教育环境三、教育的质的规定性质的规定性是事物本身所具有的决定事物性质、面貌和发展的根本属性。作为人类社会活动的一种，教育区别于其他社会活动的根本属性是什么？（种差）（一）从词源上寻找1 、教育的汉字起源最早的“教”、“育”出现在甲骨文中。甲骨文中“教”字和“育”字代表的活动形态最早把教育连在一起用的是孟子。2 、西方“教育”一词的来源英、法、德文的教育均来源于拉丁文Eduiere ； E 是“出”的意思， duiere 有“引”的意思，故教育一词有“引出”的意思。从中、西方教育的词源来看都反应了教育是一种培养儿童的活动（二）从历代教育家的教育定义来看内展说和外塑说下定义的角度不同，都认为教育是培养人的活动（三）从教育面临的特殊矛盾看社会的 矛盾 社会的年轻一代 合格成员教育是通过培养人、提升人的价值来满足社会对合格成员的需要的，这也就是教育的职责所在。教育是培养人的活动，是教育区别于其他社会活动的根本特征，是教育的质的规定性四、教育的定义广义教育：凡是有意识的以影响人的身心发展的社会活动。狭义教育：是专门组织的教育。是根据一定社会的现实和未来的需要，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种社会活动。广义和狭义教育的区别？广义教育是一种外延最宽泛的教育。宽泛的结果是教育融于社会生活和生产中。狭义教育是学校教育吗？五、教育概念的发展教育概念是对教育活动的概括。它不是一成不变的，是随着教育活动的变化、发展而变化的，也是随着人对教育活动认识的深化而变化的。变化表现在以下方面：1 、教育概念的外延变大“能引起持续的学习行为发生的活动就是教育。”涵盖了正规教育、非正规教育。正规教育是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。非正规教育是在正规教育制度以外所进行的，为成人和儿童有选择地提供学习形式的有组织、有系统的活动，包括各种岗位培训、校外教育、继续教育等。非正式教育 ）非正规教育 ）正规教育非正式教育是指每个人从日常生活经验和生活环境（家庭、工作单位、社会）中学习和积累知识技能，形成态度和见识的无组织、无系统的终身过程。2 、教育的定义由关注教而转向关注学我国的定义、联合国 1976 年 国际教育标准分类 “ 教育是由组织地和持续不断地传授知识的工作”到“能引起持续的学习行为发生的活动就是教育”。英国分析教育哲学家谢弗勒在其 教育的语言 中把现有教育定义有三种类型：1 、规定性定义：作者自己的定义。本标准分类所指的“教育”不是广义的一切教育活动，而是认为教育是有组织的持续不断地传授知识的工作。 联合国教科文组织教育统计局： 国际教育标准分类 ，人教社 1988 年版。2 、描述性定义：适当地对术语或者使用该术语的方法进行界说。回答的是“教育实际是什么”的问题。（企图客观描述教育的一种定义）词典上的定义一般多少描述性定义。如：广义教育是指有意识地培养人的社会活动。 3 、纲领性定义：是说教育应该怎样的定义。往往包含“是”和”应当“两种成分，是描述性定义和规定性定义的混合。这种定义包含着对教育所作出的价值判断。思考与辨析独立的学习活动是教育吗？母亲给孩子哺乳是教育吗？教小狗做算术题是教育吗？教人偷窃是教育吗？监狱对罪犯的管教（改造）是教育吗？传销是教育吗？只要传授知识和技能就是教育。只要学生掌握知识和技能，可以不择手段。启示：以人为本 以才为本“唤醒”人 “训练”人“生成”人 “塑造”人“提升”人 “培养”人案例：一个朋友的孩子从小不但学习成绩不好，几乎就没有让人觉得好的地方。因为体型太胖，他的脾气也变得极为暴躁，和所有人都无法相处。特别是刚到美国的时候，因为语言不通，情况更加严重。就在家长和孩子都快要绝望的时候，有一天，学校的音乐老师找到孩子，对他说，我感觉你的音域可能很宽，音色也很好，你来跟我学歌剧怎么样？慢慢地，孩子喜欢上了歌剧，因为他发现，在唱歌的时候他可以用他自己的方式感受世界。特别是当夜幕降临他站在舞台中心引吭高歌时，他可以把他所有的不快，无以伦比的愤怒，无法抵挡的感伤和无穷无尽的热情淋漓尽致地发泄出来，而且越是这样，观众的掌声越 热烈。（其实，在美国学校的舞台上，你表演得再不好，观众的掌声也会很热烈。但当你真的很棒时，他们的掌声会更热烈。）更重要的是，唱歌剧的过程让他找到了自信。他想，歌剧我都能唱好，其他的事情为什么就做不好呢？结果先是英语很快变好，接着其他文化课的成绩也随之上升了。当他有一天对爸爸说自己的理想是去纽约的茱莉亚音乐学院（The Juilliard Scho