《让世界充满爱》教案.docx

合唱中的音色均衡练习唱歌课让世界充满爱 选自西师版六年级下册第五单元教材分析：让世界充满爱创作于1986年，是中国流行音乐发展过程中里程碑式的作品，是由陈哲、郭峰等作词，郭峰作曲。作者把通俗歌曲艺术化、民族化、大型化大大地拓展了通俗歌曲的表现范围。歌曲由引子和三个部分的歌曲构成，是一部规模不大，但寓意深刻的作品，教材中所选用的是第二部分。这部作品洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平的渴望和憧憬。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时，又借鉴了国际流行音乐。歌曲的引子部分用“啊”的伴唱声音由弱至强，给人一种平和安宇之感。第首歌是一个“主歌十副歌”结构，主歌部分表达了人们对未来的美好憧憬，副歌部分在高音区激情唱响，唱出了人们对美好明天的无限向往。歌曲的第三首歌曲反复吟唱“让这世界有真心的爱，让这世界充满情和爱”唱出了人们对真爱的渴望，使全曲的高潮部分的表现张力更加突出。 歌曲的第二首是教材的演唱曲日，曲式是“ABA”三段体结构4/4拍中速。 A乐段齐唱，宫调式，由两个变化重复的乐句构成，弱起舒缓的节奏和平稳级进的旋律显得格外外的温馨抒情展现了“爱”的的主题：B乐段为二声部合唱大调式，也是由两两个变化重复的乐句构成，紧縮了节奏，加强了力量感，显得闭结而和谐，爱让我们的爱坚定地走向世界：最后再现A乐段，前后呼应，两个小节后又形成了二声部和声，让爱的世界显得温暖而美好。调调式和大调式的交替使用，在创作手法上既体现了民放语言的合理运用，又借西洋音乐特点，充分体现出世界充满”再大、宽的主题思想。学情分析：六年级下期的学生已掌握了良好的演唱方法，能用连贯柔和的音色进行演唱。能根据歌曲情绪自主的选择演唱方法进行学习，分组讨论换气点和乐段的划分，在音乐情感的表现上有自己的想法和处理。对于二声部的合唱，在之前的节奏、共鸣、轮唱训练中，已掌握了听觉的训练，学会聆听和辨析。在二声部的演唱配合中，能进行较和谐音色的演唱。在本课中，学生能主动找到歌曲的难点节奏以及所表现的作用，能根据声部均衡进行及时的调整，用良好的状态演唱歌曲。教学内容设计： 本课设计从歌曲的合唱学习、对比分析乐段和自主运用三个教学板块。从歌曲的时代背景导入，学唱第二乐段，注重二声部和谐的同时，理解第二乐段所表现的强烈情感；对比第一和第三乐段，自主学唱，分组讨论运用不同的力度速度进行情感的进一步体会，对歌曲进行二度创作，从三个层面的歌唱评价进行检验。学习目标：1、 通过演唱歌曲，感受歌曲柔和的旋律和深情的歌词所蕴含的真挚情感，体会“人人有情、处处有爱”的美好情意。2、 通过聆听、对比、合作、讨论等学习方法，进一步体验切分节奏在乐句中的运用和二声部人声的丰富和声，能与同学合作完成歌曲演唱，达到声部均衡。3、 通过自己所积累的音乐认知，在感知音乐情感的基础上，主动地运用力度的变化和音色变化，表达自己对三个乐段的理解。教学评价： 聆听过程评价、歌唱激励评价、小组合作评价、自主理解评价。从唱会歌、唱好歌、会唱歌三方面进行阶段性检验。教学步骤：1、 歌曲时代背景情景导入1、 出示一组背景介绍，师简介师：今天我们将学习的歌曲有这样一个很有特点的时代背景.2、 出示歌谱，初听，划分乐段师：今天我们将学唱让世界充满爱的第二首，歌曲采用怎样的速度在演唱？生：.师追问：为什么会采用中速来演唱？生：.教学行为：1、 用歌曲时代背景导入，师做简介2、 理解速度与情绪的关系，初步感受歌曲的情感，表述自己的想法。环节目标：通过背景介绍和初听歌曲，感受歌曲的年代感，感知歌曲中速的速度，初步体会所表达的真挚情感。2、 分析第二乐段1、 出示第二乐段歌词、朗读师：联合国提出国际和平年的呼声后，词曲作者郭峰在心里深有感触，他写下了这样一句话“我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待。我们共风雨，我们共追求，我们珍存同一样的爱。”预备起师：这里的“我们”指的是谁？这是一种怎样的情感？2、 聆听第二乐段，找节奏特点教学行为：1、 朗读歌词，体会歌词情感2、 找节奏型，解决切分难点，理解作曲者的创作意图，分析歌曲，为演唱做准备3、 再次聆听第二乐段，熟悉歌曲环节目标：通过朗读，感受歌词蕴含的真挚情感，通过节奏的听辨，进一步体会歌曲在第二乐段时所表达的较为强烈的情感推动，针对聆听过程进行评价，巩固分析歌曲的能力。3、 学唱第二乐段1、 出示高声部，聆听、视唱（1） 师弹奏高声部旋律，生视唱（2） 师弹奏低声部，生视唱高声部2、 出示低声部，聆听、视唱（1）师弹奏低声部旋律，生视唱（2）师弹奏高声部，生视唱低声部、用LU哼唱低声部2、两个声部分组视唱师：在演唱时高声部用唱名，低声部用lu哼唱（1） 高声部唱词，师弹低声部（2） 低声部唱词，师弹高声部（3） 问：在演唱时，我们要用怎样的力度才能表现情感？为什么？（4） 分组讨论：除了速度你还可以用怎样的方式表现？（5） 声部合作环节目标：通过分组演唱和声部合作，从听觉感受声部的均衡。通过小组合作评价和歌唱激励评价，能根据歌曲的情感主动运用中强的力度表现，相互评价达到“唱好歌”的合唱教学目标。四、参与式聆听：再次聆听全曲，和范唱演唱二声部五、学唱第一乐段体会8分休止符的表现作用六、对比和自主学唱第一和第三乐段1、 出示第一乐段和第三乐段，对比旋律第一乐段：第三乐段：师：接下来，仔细观察歌谱，第一和第三两个乐段的旋律有怎样的联系？生：.2、 对比第一三乐段3、分组创编第三乐段教学行为：1、 对比两个乐段的情绪，进一步理解歌曲2、 分组讨论，用不同的速度、力度表现歌曲，达成自主感知的高段歌唱